2 第一朵杏花名师教学设计2｜教案在线预览

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教学目标:1.学会生字;并能正确读写由生字组成的词语。2.能正确、流利地有感情地朗读课文。教学重难点:读通全文,初步理解课文内容。教学准备:多媒体课件教学过程:一、预习检测二、出示学习目标,了解学习内容。预习检测,读熟词语,扫清字词障碍。了解人物,交流课前收集的关于竺可桢的资料。二、初读感知用自己喜

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 第一朵杏花

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-05-03 15:11:00

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学校：郑州市金水区经三路小学

2 第一朵杏花名师教学设计2

未知

2018-05-03 15:11:00

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关键词：2 第一朵杏花名师教学设计2

正文

教学目标:

1.学会生字;并能正确读写由生字组成的词语。

2.能正确、流利地有感情地朗读课文。

教学重难点:

读通全文,初步理解课文内容。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、预习检测

二、出示学习目标,了解学习内容。

预习检测,读熟词语,扫清字词障碍。

了解人物,交流课前收集的关于竺可桢的资料。

二、初读感知

用自己喜欢的方式朗读课文,思考:(相机出示学习提示)

1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?板书:竺可桢

2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)

3.分别是什么时间?(一年前,一年后)

三、学习第1—5自然段

1. 自由读,竺可桢爷爷给你留下了怎样的印象?

2. 讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。

3. 指导朗读。

4. 重点指导第3自然段,体会带点词的作用。

5. 出示投影片:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)

6. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。

7. 指名练读,师相机评价。

四、积累文中词语。

五、指导书写生字。

1.重点观察分析左右结构的字的书写规律。

2.钢笔描红。

关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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