15 “黑板”跑了教学内容是什么类型的资料？

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15 “黑板”跑了教学内容｜教案在线预览

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关键词：15 “黑板”跑了教学内容

正文

《“黑板”跑了》教学设计

教学目标:

1.认知目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语;

2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文;

3.情感目标:学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重、难点:

1.理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么?

2.体会安培专心致志搞科学研究的品质。

教学课时:

一课时

教学准备:

生字卡、有关安培的资料。

教学过程:

一、导入新课

1.激趣:(指着黑板)这是什么?黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?

2.揭题:“黑板”跑了(双引号用红粉笔标出)。

3.引导质疑:看到这个课题,你有什么想说的吗?

问题一:黑板没有“脚”,怎么会跑呢?

问题二:课题中的“黑板”为什么加引号呢?……

4.过渡:那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。

(以学生最熟悉的黑板为题,设置悬念,激起学生学习课文的兴趣)

二、初读课文,整体感知

1.学生自由朗读课文。(读课文前,你想对自己提些什么要求呢?)

——画出不认识的和不理解的字词,先请同桌帮忙读准字音;遇到读不通顺的地方多读几遍。

2.检查。

(1)各种形式读,读准字音、读准词语。(注意“专、散、热、算、竖”等字的读音)

(2)指名读,齐读,比较难读的句子要读通顺。

3.整体感知。

快速读课文,读好后想一想,课文讲的是哪个科学家的什么故事?

4.穿插了解安培。

(1)你能用课文中的一句话来介绍安培吗?

出示句子:一百多年前,法国有个著名的物理学家叫安培,他搞科学研究非常专心。

(2)读了这句话,你知道他是个什么样的人吗?

(3)理解“著名”,你能给它换个词吗?你能用上自己的话来介绍一下安培吗?

(4)老师补充介绍安培的生平事迹。

(5)小结:安培真是个非常专心的人啊!

三、研读感悟

请小朋友们默读课文,看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用横线画出写安培专心的句子,并说说你是从哪些词句体会到的,用“▲”标一标。

1.学生自主学习。

2.小组间交流。

3.全班交流:学生汇报,老师出示相应的句子,相机点拨。

重点句1:“有一天,安培在散步。街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走,原来他正在思考一道数学题。”

(1)指导朗读。谁能读出安培此时的样子。

(2)延伸:在那么热闹的大街上,那么吵闹,安培都能思考数学题,多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。

重点句2:安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在继续往前移动,安培不知不觉地跟着“黑板”走,聚精会神地演算着。

抓住重点句子反复读,体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。

4.想像:如果你这时就站在这条街上,看到这件事,你会想些什么呢?

5.总结:正是安培具有这种专心研究科学的精神,所以后来成了19世纪著名的物理学家,化学家和数学家。

四、拓展

1.像安培这样专心做学问的科学家,你还知道哪些?以小组为单位补充材料。

2.说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?

3.你从他们身上学到了什么?

五、作业

1.把课文有感情地读一读。

2.把今天的收获写一写。

资料摘要

15 “黑板”跑了教学内容