我的发现•日积月累教案1

语文园地六

第一课时我的发现

授课教师:刘慧教学目标

1.通过对句子的理解,认识拟人句和比喻句。

2.学会分析拟人句、比喻句。

3.会运用拟人句和比喻句,并能自己造句,写到文章里。

重点难点

重点:

能分析句子的修辞手法。

难点:

能自己运用修辞手法。

教学准备

课件

课时安排

1课时

教学过程

学习拟人句

一、直接导入教学内容。

师:同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,请试着说一说。(指名学生说)

师:现在,我们一起来齐读几个句子,看看你有什么发现?(课件出示“我的发现”的三个句子)(师板书“我的发现”)

生:齐读我的发现的三个句子(指名学声回答发现了什么?)

生:三句话都是拟人句。

师:指名学生用自己的话回答什么是拟人句?小结:拟人句就是用写人的词语去写物体,是它具有人的特征。(板书:什么是拟人句?)

二、分析三个拟人句。

师:指名学生读句子并分析三个句子中从哪些字词看出来是拟人句的?

生:读句子并作答。(舞蹈、胆怯、抬起、头、安闲地欣赏)

三、拟人句需要注意的几点。

1. 出现比喻词的时候这句话就是比喻句,不是拟人句。

2. 拟人句不可与童话混淆。

(课件出示内容,教师讲解,学生做笔记)

(板书:拟人句需要注意的几点)

四、拟人句的作用。

师:指名学生回答在平时的认知中拟人句有哪些作用?

生:具体,生动、形象

师:根据学生的回答进行讲解。

课件出示内容:①运用了拟人的修辞,生动形象的写出了事物......的特点,把......写活了,是文章更生动,事物特点更突出。②可以形象具体地写出事物特征,并且可以使文章耐看,不枯燥无味,使描写的事物具有了人的感情,文章更具有情趣容易理解。③强调对这一事物的喜爱之情。

(教师讲解,学生做笔记)

(板书:拟人句的作用)

五、拟人句的特征。

师:根据前面讲解的,让学生回答拟人句有什么特征。

生:拟人句必须要有人的特征。

课件出示:①所写事物必须具有人的特点。②不能出现比喻词。③不能出现表示人物的词语。

拟人句的识别,主要看句中是否是把物当作人来写,给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征,只要所描写的事物具有了人的这些特征,那么这个句子就是拟人句。

(教师讲解)

给出例句:宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语。(这句话中“星星”怎么能“窃窃私语”呢?这里显然把星星当作人来写,具有人的特点,其次,这句话中既没有出现比喻词,又没有出现表示人物的词语,这完全具有拟人句三个特点的,因此这句就是拟人句。)

(板书:拟人句的他特征)

六、拟人句的运用形式。

师:用以前学过的课文《蟋蟀的住宅》中的一句“蟋蟀在平台上弹琴”为例。这是把什么当做人来写?

生:蟋蟀

师:蟋蟀属于什么?

生:蟋蟀属于动物。

师:引出“动物拟人化”的运用形式。

师:说出关于柳枝的拟人句。

生:柳枝属于植物。

师:引出“植物拟人化”的运用形式。

师:上一句我们提到的“星星”既不属于动物也不属于植物,它是属于一般事物。引出“一般事物拟人化”的运用形式。

课件出示:①把动物拟人化。②把植物拟人化。③把一般事物拟人化。并在每一种形式后给出具体的三个例子,便于学生理解。

(板书:拟人句的运用形式)

七:分析拟人句。

课件出示:

1.夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。

2.啄木鸟会替树木看病,好像是树医生。

3..风儿快活地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。

4.阳春三月,沉睡了一冬的杏子树被蒙蒙细雨淋醒。

5.船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。

6.秋天是美丽的,在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

7.狗狗用它那双明亮的大眼睛委屈得看着我。

8.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

9.几只五彩斑斓的蝴蝶像一位位美丽的花仙子在花丛中翩翩起舞。

10.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

让学生读句子找到拟人词并区分这些句子是属于拟人句中的哪一种形式。

学习比喻句

一、什么是比喻句?

师:指名学生根据自己的理解说出什么是比喻句,教师小结。

课件出示:比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。(学生做笔记)

(板书:什么是比喻句?)

二、比喻句的基本结构。

师:以具体的例子引导学生说出:本体、喻体。

课件出示:1.本体(被比喻的事物)2.喻词(表示比喻关系的词语3.喻体(比喻的事物)比喻句中常用的比喻词有:像、是、好像、好似、如、如同、彷佛、成了、变为……(学生做笔记)

师给出例子:这只猴子像一个小男孩那样顽皮。

生:回答本体、喻体和比喻词分别是“猴子、小男孩、像”

(板书:比喻句的基本结构。)

三、比喻句的作用。

学生根据自己的理解,大概的说出比喻句的作用,教师根据学生的回答讲解。

课件出示:1.比喻说理浅显易懂,使人容易接受。2.比喻叙事能化抽象为具体,使事物更加清楚明白。3.比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象。4.起到修饰文章的作用。5.使事物形象,生动,突出特点,渲染氛围,侧面烘托。(板书:比喻句的作用。)

四:比喻句注意的问题。

课件出示:1.比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物,而且喻体必须是常见、易懂,能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。2.比喻要贴切,紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。3.比喻要有感情色彩,应当表现出作者的思想感情。4.不是所有带“像”的句子都是比喻句。

师:重点提醒第四点,并给出带像的例子。让学生分析是不是比喻句。

例子:1.这人很面熟,好像在哪儿见过。

2.他还是像过去一样喜欢打乒乓球

1. 老师就像我们的妈妈一样爱护着我们。

师:先学生确定这三句话是不是比喻句,并让学生自己分析这三句中的比喻词分别是什么意思。

教师小结。

(板书:比喻句注意的问题。)

四、如何判断一句话是不是比喻句。

师:我们可以用“三看一比法”。引导学生说出三看指的是看“本体、喻体、比喻词”

课件出示:一看有没有“本体”。二看有没有“比喻词”。三看有没有“喻体”。“一比”就是把本体和喻体相比,看本质是否相同。本质不同,但有相似点,那就是比喻句。

(板书:如何判断一句话是不是比喻句)

五、分析比喻句。

课件出示:

1.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。

2.这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样

3.那雪,就如白玉,铺满了大地,让你感觉来到了天界。

4.树上的苹果像灯笼似的又大又红。

5.这一路种的都是高粱,已经长得高过人头了,绿油油的像一堵没有止境的围墙。让学生找出这些句子的本体、喻体、比喻词。

区分拟人句和拟人句

课件出示:

1.风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。

2.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

3.夜空的繁星,仿佛碧玉盘中撒满的宝石。

4.海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑。

5.像绿毯一样的草地上,盛开着五颜六色的鲜花。

6.鲜红的五星红旗像燃烧的火焰。

7.秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,

8.青蛙在这里低唱,蟋蟋在这里弹琴。

9.天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。

10.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸,躲在树枝间。

指名学生回答哪些是拟人句哪些是比喻句,并分析句子。

活学活用,学生练习

师:给出提示让学生写三个拟人句(每个拟人句的形式写一个)和两个比喻句。也可自己发挥。

1. 清晨的竹林里的小鸟(动物拟人化)

2. 中午,太阳火辣辣的,湖里的睡莲(植物拟人化)

3. 久违的雪花姑娘(一般事物拟人化)

改写比喻句:1.春雨洒落在人间。2.小白云飘来飘去。

板书设计

我的发现

拟人句比喻句

1.什么是拟人句 1.什么是比喻句

2.拟人句需要注意的几点 2.什么是比喻句

3.拟人句的作用 3.比喻句的作用

4.拟人句的特征 4.运用比喻句应注意的问题

5.拟人句的运用形式 5.如何判断比喻句

教学反思:

打开人教版四年级下册教材,不难发现“我的发现”一直都是语文园地里一块不可或缺的内容。通过课文的一些句子展现或是课外的,让学生从中得到发现,不仅培养了学生细心观察的能力,也有助于学生对独特句子了解的更深刻。教师在授予学生这一块知识点的时候,应发挥学生自主学习的能力,把学习的主动权交给学生,让他们自己主动去发现问题,主动学习。