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《分数的意义》教学设计学校:滦县榛子镇王官营小学教师:陈宝生《分数的意义》教学设计一、教学目标：1、结合具体情境，经历建立单位“1”及形成分数概念的过程。2、理解单位“1”和分数的意义，能说出具体事物中分数表示的具体含义。3、体会单位“1”和分数在表示具体事物时的实际意义，激发学生学习分数的兴趣。。
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分数的意义优秀教学设计
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关键词：分数的意义优秀教学设计
正文
《分数的意义》教学设计
学校:滦县榛子镇王官营小学教师:陈宝生
《分数的意义》教学设计
一、教学目标：
1、结合具体情境，经历建立单位“1”及形成分数概念的过程。
2、理解单位“1”和分数的意义，能说出具体事物中分数表示的具体含义。
3、体会单位“1”和分数在表示具体事物时的实际意义，激发学生学习分数的兴趣。。
二、教学重难点：
结合具体情境，理解单位“1”的含义和分数的意义。
三、教具、学具：
教具:多媒体课件
学具:学习卡
四、教学过程：
（一）游戏导入：
师：同学们，欢迎来到快乐大闯关，今天我们闯关的内容是探究分数的意义。我们快乐大闯关的口号是：快乐闯关，知识无限！
（二）快乐闯关
快乐闯关第一关： 基础题——回顾知识
1
1 1、课件出示 ，关于 ，你知道些什么？（生可能答：这是一个分数……1是分子、2是分母，中间的是分数线……）
快乐闯关第二关：提高题——认识单位“1”
1、课件出示图片及相关分数，引导学生思考：你能说出下面每个分数表示的意义吗？
学生小组内说一说。
预设：
1
生1： ：表示把一块月饼平均分成2份，取其中的1份。
1
生1： ：表示把一个正方形平均分成4份，取其中的1份。
2
生1： ：表示把6面小旗平均分成3份，取其中的2份。
3
生1： ：表示把一条线段平均分成8份，取其中的3份。
1
生1： ：表示把1千克平均分成5份，取其中的1份。 4 生1： ：表示把1千克平均分成5份，取其中的4份。 2、引出单位“1”
师：在这里，不管整体的数量是1个、6个还是一条线段、1千克，都是先把它们看作一个整体。像这样，一个物体或许多个物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
3、还有哪些物体可以表示一个整体？
预设：
全班38人可以看做一个整体……
9个苹果也可以看作一个整体……
快乐闯关第三关： 挑战题——探究什么是分数
我们认识了这么多的分数，你能说说到底什么是分数吗？
学生分小组进行讨论，说一说，写一写。
汇报交流：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。
这就是我们这节课要学习的分数的意义（板书课题）
快乐闯关第四关：你说我也说——知识运用
同桌互说，一个说分数，一个说意义
三、自我评价
同学们，你对自己的表现满意吗？请大家进行自我评价！
板书：
分数的意义
一个物体 一个计量单位
单位“1”
一个整体
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
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