3　太空“清洁工”第二课时教案

《太空清洁工》教学设计

【设计理念】

本文是说明性的文章,大胆放手让学生自主学习,了解课文“清洁工”的特点与作用以及说明方法,提高阅读能力,激发学生热爱科学的情感。

【教学目标】

1、知识与技能:明白“清洁工”的特点、作用,掌握例数字、打比方的说明方法;

2、过程与方法:能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。

3、情感态度与价值观:激发学生热爱科学的热情。

【教学重点】

1、了解太空清洁工的特点和作用,从而对太空、科技产生兴趣。

2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用,想象设计太空清洁工

【教学难点】

掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用,想象设计太空清洁工

【课前准备】

1.教学课件

2.让学生查找有关太空的资料

3.充分预习课文

【教学过程】

一、揭示课题,激发兴趣

1.板书课题,质疑:当你第一次看到这个课题时,你脑中冒出了什么疑问?

2.生根据课前搜集的资料解答

3.师引导归纳,体会题目的比喻写法。

二、初读课文,整体感知

过渡:这清洁工究竟是什么样子的呢?赶快打开书再读一读。

说说课文的主要内容。

【设计意图】明确任务放手让学生初读课文,培养学生的自学能力。借助需要检查的字词,了解梗概,一举多得。

三、再读课文,了解构造

1.默读课文,找出太空清洁工构造特点,用波浪线画出来。

(2)去掉“只有、不到”比较,朗读体会用词的准确性。

(3)用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较,知例数子的说明方法,再次朗读体会“只有、不到”。

(4)抓住“搜索”以及其他方位词语,了解“清洁工”的功能。

【设计意图】抓关键词,让学生体会行文用词的准确及使用例数子的说明方法。引入一般航天器或卫星制造的费用资料,加深对不到、只有的印象。

四、研读课文,体会作用

1.体会垃圾的危害性

过渡:这些航天器从设计、制造到发射上天,耗费了巨大的人力、物力和财力,

(2)引入太空垃圾的资料,体会危害性

(3)朗读体会

【设计意图】体会打比方的手法,及行文用词的生动。资料适当引入帮助理解对太空垃圾危害的理解。

2.了解清除垃圾的过程

体会行文的严谨性。

(2)抓“捣蛋鬼”,体会用词的趣味性:“捣蛋鬼”指什么,如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗?

(3)抓“流星”,体会这一说明方法的形象、生动:。

(4)朗读训练。

3.小结

【设计意图】抓关键词体会行文的严谨、形象、生动

六、小结全文,感情升华

随着人类活动范围的扩大,环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时,也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来,人类在宇宙中遨游时,面对的是一个干净、美丽的太空。

【板书设计】

太空“清洁工”

人造卫星太空垃圾

同归于尽

一……就……然后……接着……例数子打比方……

《太空清洁工》课件设计说明

《太空清洁工》是一篇课后选读的说明性科技文章,一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是

要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。”因此可以大胆放手让学生自主学习,提高阅读能力,激发学生热爱科学的情感。我设计了相应课件,现将本课件设计思路说明如下:

一、揭示课题,激发兴趣

上课伊始,直接出示课题,让生质疑并用课前收集有关太空资料解答导入。

二、初读课文,整体感知

在学生读完课文后,课件出示“奥秘残骸坠落同归于尽”这些词语,通过指名读,开小火车等形式巩固生字新词的认读。通过课件出示这些词语,可以让学生能够很系统而且很全面地掌握难读难写的生字新词,减少时间,提高课堂效率;同时为学生根据出示的词语说说课文主要内容提供了很好的平台。

三、精读课文,品读感悟

在感悟课文重点段时,我根据课文及教学设计要求,课件设计中,没有面面俱到,重点抓住了课文的几个语句,一个字,一小段动画,让学生体味科技的伟大,感悟科技说明文用词的准确性。我充分利用课件,既让孩子们欣赏到了太空清洁工的模样和清除垃圾的具体情况,还培养了学生理解、想象、表达能力。

首先,我让学生快速默读课文,找出描写太空清洁工构造特点的语句,用波浪线画出来,而后交流。根据学生的回答,我出示:太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大,本领可不小。它装有4台摄像机,能够搜索上下、左右、前后的情况。然后让学生说说哪些词语表现了科技说明文用词准确性的特点,接着根据学生的回答,我单击鼠标,突出“只有、不到”这两个词语,让学生直观感受这些词语的精确性。接着,我在同一张课件上出示去掉“只有、不到”这两个词语后的句子,让学生通过对比朗读,进一步感受科技说明文用词准确性。在学生深深感受到科技说明文用词准确性的时候,我通过多媒体,让出示的句子恢复到原来的样子,然后单击,突出“搜索及表示方位的词语”,让学生了解清洁工的功能。

接着我又会追问:“‘清洁工’是怎样清除垃圾的呢?”根据学生的回答,出示:一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看,就像天空坠落的流星一样。根据与学生的交流,把“一、就、然后、接着”等表示清除垃圾的过程的词用红色字体展现出来,让学生一目了然,很快就能够理清楚“清洁工”清洁的过程,有助于学生更快地理解课文内容。最后为了让学生能够更直观地看清楚这个离我们很遥远的太空“清洁工”到底是怎样工作的,我播放卫星清除垃圾的图像,利用媒体的力量,让学生与文本之间更加接近,更加容易理解课文所要讲解的知识。