5 苹果里的五角星教学设计是什么类型的资料？

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5 苹果里的五角星教学设计｜教案在线预览

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关键词：5 苹果里的五角星教学设计

正文

5.苹果里的五角星教学设计

教学要求:

1、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,也就是懂得换一种角度思考,就会有新的发现。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生把握课文重点,初步学会通过抓住精华深入学习,理解课文的学习方法。

教学重点:

1、把握故事精华,理解课文内容。

2、感受创造力来源于打破常规的思维方式,也就是换一种角度思考,就会有新的发现的道理。

课时安排:一课时

教学过程:

一、揭示课题。

1、“★”这个图案,大家都很熟悉。(板书:五角星)

2、你在哪儿看到过“五角星”?

3、这节课,我们一起到苹果里去找一找五角星。(板书课题:苹果里的五角星)齐读课题。

二、自读课文,了解大意。

1、看得出来,不少同学充满着疑惑!那就请同学们赶紧打开课本,轻声读一读课文。(学生自读课文)

2、交流大意。

读懂了吗?能简要地说说课文讲的什么?(课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法,发现了苹果里的五角星。)

三、把握重点,深入学习。

A、再现故事

1、这篇课文内容比较浅显,同学们一读就基本理解了。苹果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了!

2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的,现在,我就是你们的邻居大哥哥,你就是小男孩,向我展示一下,行吗?(学生准备)准备的时候,请想好自己的神态、动作、说话的语气,等等。

3、情境表演,结合理解课文。

(1)表演中,穿插人物话语表达的指导。

“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”(神秘、神气、眉飞色舞)

“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”(急切、迫不及待、自信)

“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”(自豪、得意、兴奋)

(2)切苹果时,穿插提问,结合理解有关词语:

错了,错了,大家告诉他苹果该怎么切?(从顶部切到底部)

现在,你准备怎样切?(理解“拦腰切”)

4、大家以前看到过苹果核像个五角星吗?很少有人看到这个图案,用一个词来形容这个图案,就是——(鲜为人知)

5、(对小男孩)谢谢你带我们发现了苹果里这个鲜为人知的五角星。

6、齐读课文1—3自然段。

B交流启示

1、读了这个故事,你们觉得最大的收获是什么?(学生谈启示,结合学生回答板书)

(换一种想法或换一种思维方法或换一个角度。)

2、出示:如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。齐读。

往大处说,(或者是更普遍地说)什么叫创造力?(创造力就是换一种思维方式。创造力就是打破常规思维。创造力就是换一种角度思考问题。)(板书:创造力)四、拓展交流,小结过渡。

1、读了《苹果里的五角星》,我们知道了,从小处说,创造力换一种切苹果的方法;更普遍地说,创造力就是换一种思维。

2、著名大教育家陶行知先生曾告诉我们:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。”生活中有很多创造的机会,我们每个人都有创造的才能。3、不过,也并不是所有的创造都是像换一种方法切苹果那样简单,它需要人们不仅要善于去发现,去思考,还要付出不懈的努力,甚至要经过一个艰苦的历程。

学生分角色读。(配乐)

六、总结全课,布置作业。

1、总结:这节课,我们学习了《苹果里的五角星》

师指点:发明创造就在我们身边,它源于独特的发现,深入的思考,更是不不断勇敢的探索。

2、作业:

搜集并阅读有关创造发明的故事。

板书设计:

5.苹果里的五角星

换思维方法(角度)=新发现(创造力)

资料摘要

5 苹果里的五角星教学设计

5 苹果里的五角星教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

5 苹果里的五角星课件国家一等奖

5 苹果里的五角星课件国家一等奖课堂实录

5 苹果里的五角星优秀公开课课件

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关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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