25 会走路的树教学设计第一课时

《会走路的树》(第一课时)教学设计

教材分析:

《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元的最后一篇课文,这是一篇清新优美的童话故事,语言流畅,情节引人入胜,全文叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友谊,学生在朗读中就可以体会到小鸟和驯鹿的快乐与和谐,激发孩子们喜爱动物.热爱大自然的情感。

教学目标:

1.能正确.流利地朗读课文。

2.准确认读本课“晨、坐、陪”等9个生字,理解由生字组成的词语意思,会正确书写“坐、陪”。

3.了解故事内容,初步感受小鸟和驯鹿之间美好的情感。

教学重点:

读顺课文,准确认读并书写部分生字“坐、陪”。

教学难点:

读懂课文的大意,初识小动物之间的友谊。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣谈话,揭示课题。

1.孩子们,老师今天要和你们一起学习一个故事,(出示图片),请看大屏幕,你看到了什么?

2.在一个春天的早晨,一只小鸟刚刚睡醒了,他看见一棵金色的小树走来走去。他是谁呢?(出示课题)。一起喊出他的名字。

3.来,小眼睛看黑板,小手拿出来,和老师一起写课题。(提醒孩子们写字一定要注意字的间架结构,宽窄变化)。齐读课题。

4.读了课题,你最想知道什么呢?(引导孩子质疑)。

预设:会走路的树是谁呢?树为什么会走路呢?

二、初读课文,扫清障碍。

1.是呀,老师在读这故事的题目时,也十分好奇呢!树怎么会走路呢?他到底是谁呢?来,就让我们跟随着小鸟一起去树林里看看吧。请小朋友们把书打开到133页,我们来读读这个故事。

2.出示自读要求:

(1)自由朗读课文,读准字音,读顺句子,难读的地方多读几遍。(2)标

出自然段序号,圈出本文的生字。

3.学生自读课文。

4.检查学生自读情况。

(1)出示生字,指名读。

(2)去掉拼音读生字。

(3)出示生词,检查朗读。

(4)出示课文的长句子,指导学生朗读。

春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。

小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

三、再读课文,感受真情。

1.孩子们真棒,连闯多关,听,小鸟都为你们鼓掌。相信故事的意思你们一定读懂了,那我们刚开始提出的问题你一定解决了,谁来说说会走路的树是谁呢?

2.文中出现了几棵会走路的树?(贴画)。你们标出了几个自然段序号?

3.学习1-4自然段。

(1)现在就让我们跟着小鸟再次走进那幽静的早晨,到底发生了什么美好的事情呢?请两位小朋友来读1、2自然段。

①指名读1、2自然段,读后交流小鸟的心情?

②小鸟看见了一棵会走路的金色小树,和他平时见过的树可不一样呀!所以他对从来没有看到的东西,就觉得(引导孩子在语境中理解“好奇”的意思)指导学生朗读小鸟的话,引导学生关注“?”

(2)这棵金色的小树,是怎么回答的呢?指名回答。指导学生分角色朗读对话。(贴画小鸟)引读“小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。”

(3)从这以后,小鸟和小树关系可越来越好了,(出示第3自然段)理解“陪”意思。

①这棵树天天来陪小鸟,在生活中,谁天天陪着我们呢?小树是怎么陪小鸟的呢?

亲人陪着我们,与我们相伴,让我们每天都可以快快乐乐地生活。在这里小树天天陪着小鸟,他们就是亲人呢!小鸟跟着小树去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

②角色体验,来,小鸟们拍拍你的翅膀,你都跟着小树去了哪些地方呢?这么多美丽的地方,来让我们跟着小树一起去看看吧!(配乐出示一组图片)。

欣赏完图片,出示说话题,学生练习表达。

小鸟跟着他去了,看见了。

(4)时间就是过得飞快,小鸟长大了,要离开树了,飞向远方。他们又会说些什么呢?

(5)亲人要走了,怎么舍得呢?小鸟写了一封信给小树呢!我们来把它补充完整。(出示信,生练习填空)让我们期待小鸟与“小树”的再次相逢,故事又会怎样发生呢?我们下节课再来学习。现在,我们来写字了。

四.指导书写,掌握技巧。

1.出示生字,生观察交流书写技巧。

2. 指导学生学会读帖。

3.范写。

“坐:两小人土上坐,不可写得太大,竖画笔直从中过。”。

“陪:”左窄右宽,左耳写得修长,

5.生描红,临写。

6.反馈。

五.课堂总结,拓展延伸。

1.这节课,我们认识了两个可爱的小动物,也感受到了友情的可贵。还掌握了写字的技巧,希望孩子们以后学习中要多多练写。

2.布置作业:

(1)认真完成写字作业,同学之间互评。

(2)继续朗读课文,了解后来的故事。

板书设计:

25.会走路的树

鸟.驯鹿的贴画

坐陪