七 角的初步认识（通用）教学设计实例

附件2 2018年小学数学优秀课评比活动万秀区赛区参赛教案

学校

梧州市第三实验小学 教师姓名

何明献 授课年级 二年级 课题名称

学习内容分析

角是最基本的几何图形之一，也是进一步认识其他图形的基础。

学习者分析

学生已经直观地认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形以及线段，在学习的几何知识和日常生活中，已经接触了角，对角有了一定的感性认识。

课程标准：

知识与技能：使学生经历从具体实物抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。

教学目标

过程与方法：使学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。

情感、态度与价值观：使学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。

教学重点

及

解决措施

教学难点

及

解决措施

让学生初步认识角，知道角的各部分名称。

学生观察，合作讨论

引导学生探究角的大小与什么有关

学生动手操作

让学生从生活情境出发，通过直观认识、动手操作等方法，不断加深对角的教学设计思路

认识，发展学生的空间观念。

依据的理论

教师准备：尖尖的物体、2个三角尺、硬纸条。

课前准备

学生准备：2个三角尺、课堂练习本、铅笔、硬纸条。

教学过程（可续页）

教学环节

时间

约2、揭示课题：今天我们就一起来认识：

2角。（板书课题：角）

分一、设疑引入

钟

设通过设疑引入，更加激发学生对本节课内容的学习兴趣。

计思路

1、找角。

（1）组织学生找角。

（2）引导学生汇报。

2、指角。

（1）引导学生自由指角。

（2）引导学生规范指角。

（3）师生共同指角。

约3、画角。

15（1）组织学生生自由画角。

二、初步学习

分（2）

展示学生画的角。

3、（1）学生自由画角。

钟

（3）小结画角的方法。师示范画角。

（2）学生规范画角。

（4）组织学生规范画角。

4、认识角的名称。

2、（1）生汇报，指角。

（2）小组规范指角。

1、（1）小组合作。

（2）学生汇报。

2、生答：尖尖的。

教师活动

1、摸物体，引出“尖尖的角”。

1、生摸。

学生活动

（1）组织学生自学数学书第84页内容。

（2）介绍“顶点”和“边”。

4、（1）自由学习。

（3）组织学生在自己画的角上标出名（2）集体汇报。

称。

（3）学生标出名称。

5、小结：角是由什么组成的？（板书：

一个顶点和两条直直的边）

5、集体汇报。

设通过摸一摸、指一指、画一画等动手操作，突破本节课的重点。先让学生直观计摸角、指角，再让学生画角，使学生从具体抽象出角的图形，初步认识“角”，帮思路

助学生强化角的表象，发展空间观念。

约1、判断哪些是角，哪些不是角。

32、数角。

分

三、巩固练习

钟

设计思路

通过巩固练习，加深学生对角的认识。

1、集体手势汇报。

2、独立完成，投影批改。

1、做角。

（1）组织学生做角。

1、（1）学生做角

（2）个别展示。

（2）提问：你能把角变大、或者变小

约吗？

9（3）小结：开叉越大，角就越大。

分四、深入认识

钟

2、比角

（1）组织学生比角。

（2）小结比角的方法。

2、（1）学生比角

（2）学生汇报。

设通过活动角的操作，让学生认识角有大小。主要让学生经历动态操作过程获得计思体验，理解本课的难点“角的大小和角的两条边岔开的程度有关”。

路

这节课我们有什么收获？

1分钟

五、全课小结

设计思路

通过全课总结，使学生回顾本节课的内容，巩固学生对“角”的初步认识。

集体汇报

一张正方形纸，剪掉一个角，还剩几个角？

六、拓展提升

专

家

点

评