13 乌鸦喝水优秀教学设计

4、《四季》

教学目标：

1、认识7个生字和言字旁，虫字旁和折文3个偏旁，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文一、二两节。感受四季之美。

3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重、难点：

1、教学重点：朗读课文，背诵课文。

2、教学难点：认识折文等3个偏旁；会写天、四、是3个汉字。

教具准备：

生字卡片、四季插图

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．师：（出示生字卡片：夏）认识这个字吗？我跟它可熟悉了，因为我就姓“夏”，所以大家都喊我——夏老师。“夏”不仅是姓氏，还是一个季节，你还知道哪几个季节？

（春秋冬）

师：春、夏、秋、冬是一年当中的四个季节，又可以叫做四季。（板书课题、齐读课题）小朋友，我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别是哪个季节？你是从哪看出来的？（出示图画，相机贴字：春、夏、秋、冬）谁能来拼读？（指名拼读，正音，齐读）谁的眼睛最会观察，夏和冬这两个字哪里一样？（认识折文）真棒！我们一起来拼读！ 过渡：欣赏完了四季图，我觉得太美了！真想写一首诗来夸夸她们。瞧！一位诗人跟我想到一起去了，赶紧把书翻到第60页，咱们去读一读吧！

二、初读课文，读准字音

1、同学们，要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？

（问同桌，拼拼音，问老师）

2、朗读接力，相机纠正字音。

过渡：看来同学们已经能把字音读准了，那就让我们走进四季，去欣赏美丽的景色吧！

三、再读课文、文中识字、读中悟美

（一）春之美（学习第一节）：

过渡：哪些小朋友喜欢春天的？喜欢春天的同学齐读第一小节。

1、认识“尖”：（出示草芽图）这是什么？它是什么样的？（尖尖的）哪位小朋友上台来指一指，草芽哪部分是尖尖的？（总结：上粗下细就是“尖”，上小下大也是“尖”）你还知道哪些东西是尖尖的？（刀、针、钉子、铅笔……）

2、认识“说”：尖尖的草芽刚从黑暗的泥土里钻出来，她看到了谁？（小鸟）她在跟小鸟干什么呢？（说话）“说”这个字要注意，它的偏旁是言字旁，表示语言、话语（出示“说”的演变课件）。你还知道哪些言字旁的字？（词、语、话……）这些字都跟“语言”有关。草芽对小鸟说了什么？（我是春天。）

3、指导读：

①春天的小草长得尖尖的，嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。谁来试试看？②她见到叽叽喳喳的小鸟，心情又是怎样的呢？高兴地读（指名读，一起读）

4、仿写诗歌：美丽的春天除了尖尖的草芽，还有绿绿的柳树、红红的桃花，他们又见到了谁？又说了些什么呢？（根据课件图片，补充诗歌）

过渡：美丽的春天过去了，热闹的夏天来了！

（二）夏之美（学习第二节）：

过渡：哪些小朋友喜欢夏天的？喜欢夏天的同学齐读第一小节。

1、（出示课文插图）你从哪些地方可以看出这是夏天呢？（青蛙、荷叶）出示词语卡片，带读。荷叶长得怎么样？（圆圆的）我们还会说圆圆的什么？（足球、皮球、西瓜、脑袋……）

过渡：瞧，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！他们正在对话呢！说了什么？（我是夏天）我们高兴地读。谁来，一起读。

2、指名读，指导读。

3、小结：同学们，我们来看看课文第一小节和第二小节是如何写的。春季，写了什么？（草芽）怎么样？（尖尖），他对谁说？（小鸟），说了什么？（我是春天）。结合板书背诵第一小节。夏季，写了什么？（荷叶）怎么样？（圆圆），他对谁说？（青蛙），说了什么？（我是夏天）。结合板书齐背第二小节。多么有趣的儿歌啊！

4、你想不想学学诗人，像课文那样来说一说？老师这里有两幅图，谁能看着图片来像课文这样说？（说话训练）

四、指导书写“天”、“是”

结束语：这堂课我们欣赏了春天的草芽、小鸟，看到了夏季的荷叶、青蛙，下堂课我们继续走进秋冬两季，看看又能碰到什么样的景物呢?下课！

板书设计： 4 四季

草芽（小鸟） 荷叶（青蛙）

春 夏