2、认识平行四边形优秀完整教案

贾汪区实验小学自主习得导学案

数学

学科

二

年级

上

册

第二

单元

第

2课时

学习内容

平行四边形的初步认识

1、让学生通过观察、比较，操作感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形。

2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。

3、在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。

学习目标

学习重、难点

直观地认识平行四边形。

拟采用环节

自主探索、自主交流、自主总结

学习准备

三角板，实物投影仪，钉子板，小棒。

学

习

过

程

一、

回顾旧知。

学

习

指

导

一、

回顾旧知。

【设计意图：引导学生回想认识的图我们昨天认识了几位新朋友，它们形，联想它们的特征，为接下来的学是四边形、五边形和六边形，你是习做铺垫。】

怎样区别它们的？

二、自主探索，合作领悟

1、学习新知。

今天老师带了一个长方形的框架，看到这个长方形的框架，拉动这个框架，通过这么一拉，你觉得这个图形发生了哪些变化呢？ 刚才同学们找到了这么多变化，那么凭你眼睛的观察，你觉得有没有相同的地

二、自主探索，合作领悟

【设计意图：让学生从通过动手操作促进空间观念的发展，培养实践能力和创新意识。】

1、学习新知。

学生汇报。

教师揭示题目：平行四边形。

方呢？

其实这个图形在我们日常生活中随处可

见（展示图片），它们都是平行四边形。

2、动手操作，感受新知。

2、动手操作，感受新知。

现在我们要来制造一个平行四边形， 教师巡视，适当地帮助有困难的学请你拿出一个和同桌一模一样的三角尺，生。

和同桌一起拼出一个平行四边形。（准备

两个三角形，指名一个学生上黑板摆一

摆）。

我看大家都充分地利用了手中的三角

生动手操作，教师巡视，给学生板摆出了一个图形，但是究竟是不是平行充分“玩”的时间。

四边形呢？请你和同桌一起将它描到纸

上。

三、自主练习，应用扩展

1．完成“想想做做”第1题。

说一说平行四边形的特点。

指名核对答案。

2．做“想想做做”第2题。

3. 做“想想做做”第3题。

你能找到图中的平行四边形吗？

说一说你是怎么想的。

4. 做“想想做做”第4题。

三、自主练习，应用扩展

1、完成“想想做做”第1题。

对平行四边形有准确地认识。

2、做“想想做做”第2题。

结合图形的特点说明在钉子板上围平行四边形的方法。

3. 做“想想做做”第3题。

鼓励学生找到尽可能多的平行四边形。

4. 做“想想做做”第4题。

我们今天交到的新朋友是什么样子 引导学生说出平行四边形的特点。

的？

请你用6根小棒将它摆出来。

再用特点摆图形。

8根小棒能将它摆出来吗？

四、自主总结

四、自主总结

教师带领学生回忆平行四边形特点。

个性思考：

1、在本节课的教学中，我首先提供给学生许多不同的工具，让学生制作平行四边形的框架，用两个一样的三角尺拼出平行四边形，在钉子板上围平行四边形

，让学生对平行四边形有一个初步的认识，让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。当学生通过动手动脑，在探索中初步发现平行四边形的特征。

2、学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，有挑战的，而这些内容有利于学生主动进行操作、观察、推理、合作、探索的等活动。因此，本节课让学生把制作的长方形的框架拉长后得到一个平行四边形，从而激发学生的探索兴趣。引导学生归纳、概括平行四边形的特征。让每一个学生都有操作、观察、推理、合作、探索的机会，提供给学生一个广泛的自由的活动空间。