6、用1～6的乘法口诀求商优秀公开课教案

用1-6的乘法口诀求商（一）

教学目标：通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商；经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

教法：谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。

教学准备：小棒，课件

教学过程：

一、复习导入

谈话：小朋友们，我们已经学习了1-6的乘法口诀，你们还记得吗？老师来考考你们。

口答：

（1）二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二

2×( ) =8 ( )×3=12 2×( )=10 （2）从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。

通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀真的能帮我们解决不少问题呢。今天，我们来继续学习。

二、探究新知

1、创设情境，引出问题。

呈现教材第53页例7情境图

师:数一数，这里面有多少个小朋友？他们在干什么？

出示：8个小朋友打乒乓球，每2人一组，分成了几组？

提问:你知道了哪些条件，问题是什么？

要求分成了几组，可以怎样列式？

板书：8÷2= 提问：这里的8和2在题目里表示什么？

8÷2的商是几呢？用什么办法来求呢?请小朋友们先想一想，然后把你的想法在小组内说一说。

2、探讨计算方法。

学生说出计算方法，可能方法有：

①用小棒分一分：请学生上来动手操作，8根小棒，每两根一份，可以分成4份。

②8-2-2-2-2=0 出现这种情况，先让学生自己说说怎么想的，然后老师引导，8个小朋友，每次分出一组之后，都要从8里面减去1个2，像这样连续减了4次，正好减完，所以能看出分成了4组。

③想4个2人是8人。

教师引导：可以用这么多不同的方法算8÷2的商，虽然方法不同，但都是想的几个2是8，所以，计算除法时，还可以想乘法口诀来求商。

计算8÷2时，先看被除数是2，就想2的口诀，二和几相乘得八呢？

板书：二（四）得八，商是4 8÷2=4（组）

同桌之间再互相说一说口诀求商的过程

通过刚才的学习，我们知道了计算除法时，可以用乘法口诀来求商，这就是我们今天学习的用口诀求商（板书课题）。

（3）尝试用乘法口诀求商。

出示教材第53页试一试

小结:除数是几就看几的口诀。

三、巩固拓展

1、完成教材54页想想做做的第1题。

学生自己计算

提问：计算第一组题时，你想的是那句口诀？第二组呢？

2、完成教材54页想想做做的第2题。

（1）让学生说每组三道题都是用的哪句口诀。

（2）组织学生交流，每组三道算式，有什么共同的特点？

3、完成教材54页想想做做的第3题。

帮助学生理解题意，列出除法算式求商。

4、完成教材54页想想做做的第4题。

独立完成交流答案

5.

完成教材54页想想做做的第5、6题。

说条件和问题列式解答

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：今天我们一起探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商，计算时，看除数和几相乘等于被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。

下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。

五、板书设计：

用1～6的乘法口诀求商（一）

8÷2=4 想：二（

四

）得八，

商是4