1、连加、连减教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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连加、连减教学目的： 1、加强学生对连加连减应用题的理解。 2、学生掌握连加连减的式计算。 3、让学生明白互助友爱的道理。教学重难点：使学生掌握应用题的多种解法和连加连减式计算方法。教学过程：一、复习旧知35+8 43+50 76-20 53-6 78+19 43-28 哪些算

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所属课文：1、连加、连减

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2018-04-09 17:47:00

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学校：太康县龙曲镇丁庄学校

1、连加、连减教学设计(第一课时)

未知

2018-04-09 17:47:00

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关键词：1、连加、连减教学设计(第一课时)

正文

连加、连减

教学目的：

1、加强学生对连加连减应用题的理解。

2、学生掌握连加连减的式计算。

3、让学生明白互助友爱的道理。

教学重难点：

使学生掌握应用题的多种解法和连加连减式计算方法。

教学过程：

一、复习旧知

35+8

43+50

76-20

53-6

78+19

43-28

哪些算式可以直接口算，不用列竖式？

二、创设情景

探究新知

1、教学连加

课件出示：收南瓜

大家看，南瓜丰收了。同学们在帮农民伯伯收南瓜，他们干得多起劲啊。你们想不想也参加进来？但要先帮他们解决一个问题?

出示表格、问题。

师：你看到了什么？

从表中你看到了什么数量？

（第一组 28个，第二组 34，第三组 23个）

你能帮他们解决问题吗？

生独立完成。

展示：说说怎么列式计算的。

（先算什么，再算什么，可以依次列竖式，也可以用简便写法）

让学生比较两种算法哪种更简便，优化算法。

2、教学连减

课件：运南瓜。

你能观察到哪些信息？

提出什么问题？

生独立完成。

交流算法：可以怎样计算？

（1）85-40-26

连减

（2）先算一共运走多少个，40+26=66（个）；再算还剩多少，85-66=19（个）

重点让学生说说连减是怎么计算的，先算什么，再算什么。

三、巩固练习

1、做一做1题，生独立完成，集体订正。

2、做一做2题，先独立口算，多找几个学生说说怎么口算的。

四、小结：这节课你有什么收获？

五、板书设计：

连加、连减

28+34+23=85（个）

85-40-26=19（个）

关于本教案的常见问题

Q：1、连加、连减教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、连加、连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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