望洞庭优秀教案案例

《望洞庭》教学设计

教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课２个生字，正确认读１个多音字“磨”。

3、理解这首古诗的意思，并由此想象画面，使学生从中受到美的熏陶。

教学重点：感知诗大意。有感情地朗读、背诵并默写《望洞庭》。

教学难点：感悟诗中描写的景色，想象美好画面。感受江南山水胡自然美，受到美的熏陶。

教具准备：课件

教学过程：

一、解诗题，知诗人：

1、板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？

（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）

2、

介绍诗人：

刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代文学家，哲学家。它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

二、抓字眼，明诗意，悟意境

1、四人小组合作学习古诗

①、读诗，找出不理解的词语；

②、结合上下诗句理解词语的意思；

③、不理解的地方可以小组交流讨论。

2、检查合作学习情况

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”

①、交流字词的意思。

和：和谐，这里指水色和月色融为一体。

秋月：点明时间——秋天。

潭面：湖面。（强调“潭”字胡笔画）

磨：打磨。这是一个多音字。还有一个读音为四声，组词：磨坊。

②、抽生交流诗句意思。

③、教师点拨：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点儿风吹过，就像一面没有经过打磨的镜子。

（板书：湖光秋月——两相和 潭面无风——镜未磨）

④、

你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）

⑤、教师：湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！

“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：

①、

交流字词的意思。

遥望：远远地看。

翠：苍翠，翠绿。

青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

②、抽生全班交流诗句的理解。大意：远远地看去，洞庭湖水苍翠，就像银盘里放着一只青青地田螺。

（板书：遥望洞庭——山水翠 白银盘里——一青螺）

③、教师范读，生闭上眼睛，边听边想象，感受洞庭山水美景。感受自然之美精美绝伦

④、指名读。想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。

⑤、教师：月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

3、同桌相互用自己胡话解释整首诗的意思。

4、指名复述。

5、小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出洞庭湖那美妙胡秋月风光。你们以为作者此时的心情是怎样的？（轻松、自然）

三、积累内化，迁移运用：

1、

朗读、背诵。

2、

延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如孟浩然的《临洞庭上张丞相》写道“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境

界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。

四、布置作业：

1、默写《望洞庭》。

2、画《望洞庭》所表现的画面。

附：板书

望洞庭

刘禹锡

湖光秋月——两相和

潭面无风——镜未磨

遥望洞庭——山水翠

白银盘里——一青螺