1.认识负数（1）教学设计内容推荐

认识负数

教学内容：教科书P1～2例1、例2及相应的试一试、练一练，练习一第1～4题。

教学目标：

1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2.使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

4.增长学生的科学知识，产生热爱科学，享受科学的情感。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：多媒体课件、卡片等。

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一、游戏导入，感受生活中的相反现象。

1．师：咱们先来玩一个说反话的游戏。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①

向上看（向下看）

②

②向前走200米（向后走200米）

③

③电梯上升15层（下降15层）。

④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。

2．谈话：喜欢旅游吗？出门前咱们最关心的是什么？老师从天气预报节目中收集了几个城市某一天的最低气温资料，并通过温度计表示出来了。

二、教学例1 1．出示例1的三幅分别显示三个城市某一天最低气温的温度计图。

⑴介绍“℃”和“℉”的含义，说明我国是用“℃”来计量温度的，并指导看温度计的方法。

⑵提问：从图中你能知道些什么？三亚的气温和南京比，怎么样？哈尔滨的气温和南京比，怎么样？

⑶南京和三亚的气温一样吗？不一样在哪儿？

⑷三亚的气温是零上20摄氏度，哈尔滨的气温是零下20摄氏度。以0摄氏度分界，一个在0摄氏度以上，一个在0摄氏度以下。一上一下，正好相反。

⑸那你知道在数学上是怎样区分和表示这两个不同的温度的呢？（零上20摄氏度记作+20℃或20℃，零下20摄氏度﹣20℃）

2．教学正数和负数的读、写方法。

“+20”读作正二十，“+20”的正号也可以省略不写，直接把“+20”写成“20”。“

﹣20”读作负二十。

三、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。

1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到

山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公

布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。

2．出示例2中珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地的海拔高度图。

⑴提问：从图上你知道了什么？（引导学生交流回答：珠穆朗玛峰比

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海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。

⑵提问：你能用今天所学的知识来表示这两个地方的海拔高度吗？

小结：以海平面为基准，比海平面高8844米，通常称为海拔8844.43米，可以计作+8844.43米；比海平面低155米，通常称为海拔负155米，可以计作﹣155米。

3．初步归纳正数和负数。

⑴出示+20、﹣20、+8844.43、﹣155这些数，提出要求：前面，我们用这些数来表示零上和零下的温度以及海平面以上和以下的高度。大家仔细观察这些数，你能将它们分分类吗？

⑵小结：像+20、+8844.43这样的数都是正数。像-20、-155这样的数都是负数；而0既不是正数，也不是负数。

⑶提问：正数、负数和0比一比，它们的大小关系怎样？

小结：正数都大于0，负数都小于0。

4.做“练一练”

生独立完成“练一练”。

四、联系生活，通过练习了解负数在生活中的应用。

1．做练习一第1题。

先指名读一读，再用正数或负数表示图中数据。

2．

做练习一第2题。

先读一读，再说说这些海拔高度是高于海平面还是低于海平面。

3、做练习一第3、4题。

4．用正数或负数表示下面的温度或海拔高度。

⑴汽油蒸发的温度是四十摄氏度。（

）℃

⑵汽油凝固的温度是零下十八摄氏度。（

）℃

⑶金星表面的最高温度是四百六十五摄氏度。（

）℃

⑷中国最高的城市那曲平均高度高于海平面4500米。海拔（

）m. ⑸印度洋上的岛国马尔代夫平均高度仅比海平面高1米。海拔（）m 五、课堂小结，课后延伸。

1．这节课我们认识了什么数？（板书课题：认识负数）

你有哪些收获呢？

2．指出：

同学们，在生活中，像0摄氏度以上与0摄氏度以下、海平面以上与海平面以下、地面以上的楼层与课地面以下的楼层、银行存折上的存入与取出、股价的上涨与下跌等，都是相反意义的量，都可以分别用正数或负数来表示。课后，请同学们再收集一些负数在生活中应用的资料。下节课，我们作进一步的研究。

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