18 自己的花是给别人看的教案2

自己的花是让别人看的

一、教学目标

1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

二、教学重、难点

理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。

三、教学准备

搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。

四、教学课时: 2课时

五、教学过程：

（一）新课导入：

（出示图片）让学生感受德国的风土人情，初步认识德国，了解德国文化。

（二）走进作者：

季羡林：是我国著名的国学大师，精通12国语言，他教给我们读书要做到三个“贯通”：中西贯通，古今贯通，文理贯通。这就是他一生读书的真切体会，他年轻时曾留学德国，从1935至1945年他在那里整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁的写下《自己的花是让别人看的》一文。后著有留学回忆录《留德十年》。

（三）初读课文，学习生字词

1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。

3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：莞、脊、嫣、暇

（四）由浅入深，探究文本

师：季羡林老先生几次踏上德国？

生：两次

师：德国给他留下了怎样的印象？

生：喜欢养花，自己养的花都是给别人看的

教师展示幻灯片：德国是一个爱花的国度

师：快速浏览课文，当季羡林老先生再次回到德国时，发出了怎样的感叹？从文中找一找，看谁找的有快有准。

生：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！（生齐读）

师：同学们很会读书，非常用心。这句话是本文的？

生回答：中心句

师：好！那么我们把这句话画下来。

在文中找一找哪些语句体现了“奇丽的景色”？画下来，在旁边做上批注。

生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

通过这句话，我感受到了，德国的花非常美，形成一片花的海洋。

生：通过这句话，我体会到了，德国人为别人着想，体现了“人人为我，我为人人”的思想。

师：同学们领悟非常深刻，读书非常用心。（出示幻灯片）让我们齐读这两句话！

师：读了这个句子，你体会到了花的什么特点？

生：花多、花美、花的奇丽

师：很好，概括的非常全面。那么，哪几个词能体现“花多”？

生：任何一条街、家家户户、花的海洋

师：任何一条街都是花，突出了德国的花简直太多太多了。

哪几个词能体现出“花美”？

生：花团锦簇、姹紫嫣红

师：什么叫花团锦簇、姹紫嫣红？

生：“花团锦簇”指花都簇拥在一起，颜色特别鲜艳。

“姹紫嫣红”指花五颜六色，特别好看。

师：（出示图片）花团锦簇、姹紫嫣红。让我们一起欣赏德国画的海洋（出示图片）展示德国花的美。

我们已经欣赏了德国“奇丽的景色”，那么接下来，我们一起看看德国这个“奇特的民族”。在文中找一找，哪些语句体现了“民族的奇特”？

生：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

从这几句话中，我体会到了，德国人素质非常高，自己种花给别人看，为别人着想，为城市的环境贡献自己的力量。

师：说的非常棒！让我们齐读这句话，领悟德国这个奇特的民族。（生齐读）

那么同学们想一想：他们为什么要把花种在临街的窗户外？

生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

师：那么这体现了德国人怎样的情怀？

生：人人为我，我为人人。

师：那么，我们有感情朗读课文，用心体会德国的奇丽景色和奇特的民族！

六、板书设计：

自己的花是让别人看的