资料摘要
《认识厘米》教案教学目标： 1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 2.体会厘米在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估测。 3.通过引导学生操作、观察、分析、讨论，培养学生合作、交流意识以及对数学的积极情感。 教学重点：掌握1厘米的
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- 2018-04-13 13:24:00
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2、认识厘米教学设计及教案分析
未知
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关键词：2、认识厘米教学设计及教案分析
正文
《认识厘米》教案
教学目标： 1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 2.体会厘米在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估测。 3.通过引导学生操作、观察、分析、讨论，培养学生合作、交流意识以及对数学的积极情感。 教学重点：
掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。 教学难点：
建立1厘米的长度观念。 教学过程：
第一课时
一、切入问题，诱发兴趣。 1.教师激趣：“今天，我们的数学课堂里来了一位爱学习的小伙伴，它是谁呢？（课件出示小蚂蚁在课桌上爬行） 2.提问：“小蚂蚁给大家带来了两个问题：它爬的是哪条课桌边？你能用各种工具帮它量一量这条课桌边有多长吗？” 3.我们可以根据尺上的刻度来确定要量的物体有多长。下面我们就一起来认识一位新朋友——尺。（课件出示各种
各样的尺：学生尺、三角尺、米尺、卷尺……） 二、自主探索，感悟新知。
1.认识尺。 （1）
请仔细观察这些尺，你发现每把尺上都有些什么？
（2）说一说自己的发现。 预设一：每把尺上都有数字，从0开始从小到大排列。 预设二：尺上有很多线段，有的长，有的短，长线段还对着数字。 预设三：尺上有的写着“厘米”，有的写着“cm”
师：谁来说说这些数字和符号表示什么意思呢？
指名介绍，教师及时补充或指正。 小结：数字0对着的刻度线是0刻度线，表示起点；“cm”表示厘米的意思；0刻度线到1刻度线就是1厘米的长度。 （3）揭题：今天我们就一起来“认识厘米” 2.认识1厘米。 （1）看一看。让学生先在尺上找到刻度0到刻度1之间表示的1厘米，再让学生看一看，还有哪两个数之间的长度也是1厘米，加强对1厘米的感受。 （2）比一比。
引导学生用手势比一比1厘米的长度。 （3）估一估。
给学生提供长1厘米左右的学具，让学生利用已有的1厘米表象进行估测，再量一量。 （4）找一找。
找一找生活中哪些物体的长度大约是1
厘米。 （5）思考：量怎样的物体用厘米做单位比较合适？（量比较短的物品，可以用厘米做单位。） 3.认识几厘米 请在尺上找一找2厘米、4厘米各有多长？ 指名学生拿尺介绍两者的长度，同时介绍认的方法，渗透量长度的方法。 4、探索测量方法。 （1）学生尝试独立测量。
用尺怎样量出一根小棒的长度呢？
学生先尝试量一量，再汇报交流。 （2）教师示范量法：小棒的左端对准0刻度线，尺放平，看小棒右端对着的数字是几，就表示小棒长几厘米。 （3）试一试：完成例题“量一量”。 （4）练一练：
①量整厘米的物体长度；②量非整厘米的物体长度。量文具盒的宽大约长几厘米。
③延伸：你还想量什么？ 小结：食指、手掌的宽、一拃等的长都可以看做我们身上的“尺”。 5.探索画法。尝试画一条3厘米的线段。
三、
总结评价，内化延伸。 师：小朋友们，这节课我们认识了什么？你学会了什么？还有什么问题需要和大家一起来商量的吗？
延伸：希望同学们课后多做有心人，继续观察生活中还有哪些地方也要用到厘米，下节课我们将继续学习新的长度单位，请大家提前做好预习。
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