2、角的度量优秀说课稿

学本教学重自主

问题设计要精心

互学互助是关键

角的度量

韩桥小学

胡凯

学习内容：教材第79——81页例3“想想做做”第1—3题，练习十三第4—6题

学习目标：

1：认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角；

2：在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。

3：鼓励学生在活动中大胆尝试，积极表达，使学生勇于探索，敢于创新。

学习重点：认识量角器，会用量角器量角。

学习难点：在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。

学习准备

多媒体课件、量角器、作业纸。

学习过程：

一、沟通学习

1、谈话：我们以前认识过角，也知道角是有大小的。现在在你们的学案上有三个角，分别是∠1、∠2、∠3（其中有两个差不多大小的角），你能比比谁大，谁小吗？在你的小组里说一说。

【互学】

互学方法：小组内先动手比划，再互相说说。

展学目标：初步给这些角排大小。

2、引入新课：两边张开最大，角就最大；两边张开最小，角就最小。那∠3就不服气了，“说我最小，我到底比∠2小多少呢？”同学们，你们说小多少？

要解决这个问题，就要学会用工具量角，今天，我们一起学习，角的度量。

二、探究学习

1、

认识量角器

提问：你知道用什么工具量角吗？要知道角有多大，要用量角器量一量。

主问题1：请同学们拿出自己的量角器，从量角器上看到了些什么?

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互学互助是关键

【自学】

把你看到的记下来，并猜一猜它们的用处。

【互学】

小组内相互介绍量角器的结构，并猜想它们的用处。

【展学】

抽取一小组，汇报自己对量角器有那些了解。(课件出示量角器，辅助学生讲解。) 小结：量角器是测量角的大小的工具，计量单位是度用符号表示“°”

2、建立1°角的概念。

【自学】

了解1度的大小。

【互学】

同小组一起取出量角器，同时找出1度，组员相互比划着说。组长作评价，同时并比划大小；

【展学】

小组上台展示，把量角器放在投影上，手比划说出1度的大小，并在量角器上找出不同的1度。

小结：把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作1°

。

3.如何在量角器上找不同的角？（0°20°90°135°180°）认识几度角？

【互学】

小组互相配合，手指着量角器，正确地找出大小不同的角。

【展学】

1.随机抽取一小组，上台展示，手指着量角器，借助投影，展示在量角器上如何找到不同度数的角。

2.不完善的其他组进行补充。

4、主问题2：如何使用量角器来量角？怎样选择读内圈度数还是外圈度 数？

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问题设计要精心

互学互助是关键

【自学】

拿出作业纸先试着量出角的大小，尝试量一量。

【互学】

小组内互相比划，量出角的大小。

【展学】

随机抽取一小组，带着练习纸，投影展示量角的方法，台下同学补充。

问题梳理：度量角的方法

1.量角器的中心和角的顶点重合，0度刻度线和角的一条边重合。再看另一条边所对的刻度是多少，这个角就是多少度。

2.内圈读数是按逆时针方向排列的，0度刻度线在右边。外圈读数是按顺时针方向排列的，0度刻度线在左边。

三、达标学习

1.

学生独立完成80页的第一题。

自学要求：用手比划一下角的一边到角的另一边。

互学探究：小组内互相交流怎样读角。

2.想不想再量几个角试一试？先估计再测量。完成书上80页的第二题。

自学要求：把量角器正确的放在角的上面。

互学探究：小组内互相交流怎样读角，从量角器的哪边读起？

展学要求：指定一组上台重点展示第二幅图，

3.80页第三题

自学要求：自己学生估计这两个角的大小，再量一量。

互学要求：小组研讨，说说你发现了什么？

四、拓展学习

1、这一节课，你学习了哪些新知识？你有什么收获？

2、用三角板拼出90度、120度的角。

3、找一找，下面的图中有多少个角？用量角器量出它们的度数。