20 台湾的蝴蝶谷名师教学设计2

走进轻舞飞扬的世界

——《台湾的蝴蝶谷》教学设计

西安高新第二学校

张玲

设计理念：

新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了蝴蝶谷美丽景象，激发了学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的教学设计力图体现的。

一、激情导入

1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略）（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（出示台湾岛地图）

2、你们知道台湾吗？台湾是个美丽的地方。今天老师带大家去台湾旅游，准备好了吗？好，我们出发吧！

3、点击出示日月潭等台湾风景名胜图片。

4、台湾这么美丽，有这么多风景名胜，我还要带大家去一个美丽的地方。（点击出示蝴蝶谷的景象）看到什么了？（学生自由说）这就是台湾的蝴蝶谷。（板书课题）

[设计意图：我始终相信“良好的开端是成功的一半”，一上课，我就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，让

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学生带着浓浓的学习兴趣走进文本，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础

] 二、初读感知

1、想对蝴蝶谷了解得多一些，就请大家自由读读课文。注意：读准字音，读通句子。（生自由读）

2、（出示生字词）读完以后，你觉得哪些字的读音容易出错，给大家提个醒。

3、相机点拨：“源”是整体认读音节；“撒”是平舌音；“景”是后鼻音；“纷、赶、瓣”是前鼻音。

4、检查生字认读情况。

5、扫清了课文中的生字“拦路虎”，你们一定会读得更美，开始吧！

[设计意图：强化学生的阅读感悟，加强学生与文本的零距离亲密触摸，已成为大家的共识。在此环节，首先要满足学生的求知欲，让学生走进文本，把自己看到的美景与课文语言文字结合起来，自由读课文。要求把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步；接着，让学生提出哪些字的读音容易出错，给大家提个醒，这样设计给学生自主识字留有一定的时间和空间，为分层阅读打下基础。] 三、了解蝴蝶生长的地方

1、指名读第一自然段，你知道了些什么？（生自由说）

2、让我们用赞美、喜爱的感情再读课文。

[设计意图：我大胆地放手让学生通过自由读，了解为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，用“因为……所以”这一句式对学生进行

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说话训练，从而以读促说，读说结合。] 四、欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方。它山多，山谷也多，瞧，春天到了，一群群蝴蝶飞来了（演示课件）（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到了山谷里聚会的动画图）

1、说说你看到了什么？想说些什么？

[设计意图：精美的蝴蝶纷飞的动感画面给人一种视觉上的震撼和冲击，这是任何美丽的语言所无法替代的，让人无限欢欣，无限神往，忍不住也想插上一对灿烂的翅膀，翩翩飞进它们的缤纷天地，借助课件演示，激发学生的想象力，真正给学生一次自我表达的机会，满足孩子想说的欲望。]

2、看，蝴蝶的颜色真多，真鲜艳。我们可以用哪些词语把它形容出来？（相机出示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）

[设计意图：在训练学生想象力的同时，通过学生的举例，又加深了对“五颜六色”、“色彩缤纷”、“色彩斑斓”这三个近义词的理解，同时丰富了学生的语言积累。]

3、细读感悟（课件出示：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会）

（1）谁把刚才看到的情景读给老师听听？蝴蝶真多啊，哪个词告诉我们的？（一群群）

（2）小组开火车读。

（3）你们已被这美景陶醉，谁能通过朗读，把你看到的美景告诉大家。

[设计意图：我再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让

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学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性，让学生在读中品味，读中感悟。]

4、这么多美丽的蝴蝶赶到山谷聚会，人们就给这个美丽的山谷取了一个美丽的名字——（学生接）蝴蝶谷。

五、参加蝴蝶热闹的聚会

过渡：这么多蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷一定热闹极了。

1、请大家读第三自然段后再找一找，哪句话概括地说了蝴蝶谷里的景象是什么样的？

2、、从哪儿看出来景象迷人？

3、（根据学生意愿）点击出示“黄蝶谷”里金光灿灿的景象。

（1）给这个全是黄蝴蝶的谷取个名字？

（2）课文中怎样介绍这个山谷的? （3）你认为哪些词用的好？（学生点评句中词语如：金光灿灿、十分壮观……）

（4）是啊，你们看，黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光灿灿，多么美丽啊！（读好这一句）

4、如果几种颜色漂亮的蝴蝶聚集在同一个山谷中，该是怎样的景象呢？我们读读课文就会明白。

（1）指名读读“彩蝶谷”里的景象。

（2）点击出示“彩蝶谷”里群蝶飞舞的情景：看到了什么？（学生交流所见）

（3）哦，原来这些是蝴蝶呀，我还以为是仙女们从天上撒下的花瓣：五颜六色、纷纷扬扬。来把眼前的美景读出来吧！

[设计意图：力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种

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意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快的轻舞飞扬。学生完全被蝴蝶谷的美景所陶醉，情绪一下子高涨，看着画面，读着课文，学生真正达到披文入境的境界。] 5、点出描写两个蝴蝶谷的文字再加上这样一句：还有的山谷里是什么样的情景呢？书上可没介绍啊。下面就请你们展开想象，动手营造你们心目中的蝴蝶谷，让一群群美丽的“蝴蝶”“飞”进去吧。（分小组将“蝴蝶”贴在准备好的纸上）还要请你们发挥集体智慧，一起商量一下，该怎样介绍你们的“蝴蝶谷”。（配上音乐）

[设计意图：营造“蝴蝶谷”的过程就像给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。配上轻柔的音乐，一种轻松愉悦的感觉便会像旋律一样在学生的手中，眼中和心底里美丽地萦绕，欢乐地飞扬。这种自主、合作、交流的过程为学生提供了自我展示的平台。] 6、引导学生介绍自己的“蝴蝶谷”。

[设计意图：孩子最富有想象力的，用自己的话介绍自己的“蝴蝶谷”会让他们有一种自豪感和成就感，或许交流中会得到意想不到的鲜活的东西。] 六、感受蝴蝶热情的欢迎会

1、蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。读读蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的。（学生自由读）

2、现在，老师是很多游客中的一员，你们扮演蝴蝶欢迎我，我想看看书上说的是不是真的。（师生共同表演）

[设计意图：营造一种气氛，让学生感受蝴蝶们的“热情”，不仅理解“团团围住”和“翩翩起舞”，也为学生酝酿读的感觉。新课程

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追求的就是这种师生之间心灵的接触和拥抱。]

3、让我们一块儿热情地读一读。

七、拓宽学生视野

走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参加一个蝴蝶会，那里有许多名贵的蝴蝶，一定会让你大开眼界。（上网搜索并点击出示蝴蝶图片）

[设计意图：美丽的蝴蝶，通过一幅幅画面的展示，栩栩如生地走进了学生的视野，把学生从课堂带到课外，带到生活中学语文。] 八、总结全文

参观完美丽的蝴蝶谷，你有什么感受？把你最想说的话告诉给大家。

[设计意图：关注学生的情感，创设宽松的情境，让学生说出对课文的理解，并自然地注入自己的情感，声情并茂。而且学生在这种氛围中往往会自然调动生活经验，对课文加以拓展，丰富语言。] 九、布置作业：

回家后将今天“旅游”蝴蝶谷的收获告诉家人。

[设计意图：1、巩固课文内容。2、训练学生口语表达能力。]

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