语文乐园八优质教案设计

《语文乐园八》教学设计

教学目标：

1、正确认读和书写“词语超市”中的词语。

2、通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。

3、积累格言警句。

4、读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、做人的道理。

5、合理想象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确认读和书写“词语超市”中的词语。

2、通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。

3、积累格言警句。

4、读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、做人的道理。

教具准备：

1、词语卡片

2、《论语》相关资料

3、孙悟空的相关资料

教学过程：

一、词语超市

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1、开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。

2、教师强调容易读错的字，并强化读。

3、看第二部分的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。

4、听写第二部分词语。

二、金钥匙

1、读“读钥匙”的内容，说一说告诉我们什么写作方法？

2、在本单元的课文中找出通过描写传神的人物0故事受到了什么启发？

6、写出你读过的寓言故事的题。

三、积累格言警句

四、寓言故事《叶公好龙》

第二课时

教学目标：

围绕“假如我学会了七十二变”展开丰富的想象，说说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。

教具准备：

孙悟空的相关资料。

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

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二、引导领悟写法

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法，教师课前先布置学生广泛搜集有关假设类想象文章，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，提示其规律。

1、课堂讨论，激活记忆

同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2、归纳小结，揭示写法

教师先组织学生讨论：你认为要写好假想类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并提示以下写法：

（1）根据自己的愿望，推测有理有据，情节要生动有趣。

（2）想象要大胆、合理，推测有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要让他们像人那样说话、做事。

三、启发点拨，指导选材

1、启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……每个人的兴趣受好不同，生活经历不一样，因此，每一个人想象的内容应该是程式各样、丰富多彩的。

2、独立选材，分组互议

出示题目《假如我会七十二变》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目审清，然后引导学生分四小组讨论，说说自己选择这个材料的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据所提供的材料写→独立构思表达”这一由扶到放到方法，逐步提高学生的习作能力。

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1、指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。

2、引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。

第三课时

教学过程：

指导学生练习写毛笔字

教具准备：

毛笔、墨水、纸

教学过程：

一、出示要写的字，掌握结构1、学生读一读。

2、指名说说这三个字的结构。3、指名反馈，教师强调。

二、指导写好毛笔字

1、教师示范写，学生观察。

2、指名说说书写要点。

三、集体评议

四、布置作业

选用课时作业优化设计。

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