1.小数和整数相乘教案板书设计

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课

题

小数乘整数

课型

新授

课时

共 1 课时

第 1 课时

1．在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

学习目标

2．在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

重点、难点：

探索小数乘整数的计算方法，确定积的小数位数

学情分析

易混、易错点：

积的小数位数

学生认知基础：

学生在之前已经学习过整数乘法的计算方法

时间分配

学 10 讲 10 练 20 教法与学法

情境教学法、观察法、比较法、讨论法等

教学准备

课件

学生活动

活动一：自主先学

.课件出示例1 教师助学

课后改进

１．观察上面的场景图，根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”，你能列出乘法算式吗？尝试运用以前学过的知识求出这个算式的结果。

2．小组交流。把你的算法告诉你的同伴，注意把你的想法讲清楚，让小组的同学都学会你的方法。

谈话：同学们喜欢吃水果吗？（喜欢）那我们一起去水果店看看吧出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

3．全班交流。（一个小组汇报算法，其他小组向汇报的小组提问，下面的三个问题仅作参考，最好提出自己的问题）

4．要求“冬天买3千克西瓜要多少元？”先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。

加法算式：

乘法算式：

活动二：合作交流

1．观察：0.8是几位小数？0.8×3的积是几位小数？2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数? 2．猜想：如果用一个三位小数乘3，积会是几位小数？如果用一个四位小数乘3呢？

3．先猜一猜下面各题的积是几位小数，再用计算器计算验证。

4.76×12

2.8×53

103×0.125

4．小组讨论：通过刚才的猜想、计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？

5．交流：在小组里说说小数乘整数怎样计算？再在全班交流。

教师助学

课后改进

“0.8×3”是求几

个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数) 板书课题：小数乘整数。

师根据学生的汇报板书

：

0. 8

×

3

2. 4

2. 35 ×

3

7. 05

谈话：我们看到一位小数乘整数，积也是一位小数；两位小数乘整数，积也是两位小数。也就是小数和整数相乘，乘数的小数部分有几位积得小数部分也有相同的位数。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

活动三：检测反馈教师助学

小结：计算小数

乘整数时，一般可以先按整数乘课后改进

2.用竖式计算

54×0.41 3.24×65 0.217×18

4．小华看见远处打闪后，经过3秒钟听到

雷声。已知雷声在空气中传播的速度是每秒

0.33千米，打闪的地方离小华有多远？（从

打闪起到看见闪光的时间略去不算）

法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。

学生第1题后，师小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。

提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？

课

得：

后

失：

反

思

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

纠：