望洞庭教案设计

《望洞庭》教学设计

单位：什字中心小学 教者:刘兰兰

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，学会正确书写并运用。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

【教学重点】

1、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

2、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学过程】

一、导入

揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。上一节课我们跟随唐代大诗人李白，登览了敬亭山，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的有关知识。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。(生描绘所看到的景象) 4、引出诗人刘禹锡及其诗（多媒体出示诗和配乐朗诵）。

二、精读会意

1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”（多媒体出示）

（1）“湖光秋月两相和”：

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

（2）“潭面无风镜未磨”： 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

（3）谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖光/ 秋月/ 两相和，

潭面/ 无风/ 镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）

（1）“遥望洞庭山水翠“”

遥望：远望。（师点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。）

山水翠：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？

把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

（3）请生读好这两句诗。

遥望/ 洞庭/ 山水色，

白银/ 盘里/ 一青螺。

（三）这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

（四）闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。

秋天的一个夜晚，刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。

三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、随堂练习:补充诗句。

五、拓展：了解关于洞庭湖的诗《望洞庭赠张丞相》。

六、课外小作业

：

1 我能有感情的把古诗《望洞庭》背给家长或小伙伴听。

2 我可以把古诗《望洞庭》默写下来。

3 我能把古诗《望洞庭》的意思讲一讲。

4 我还能搜集有关洞庭湖的一两首课外古诗。

板书设计： 望洞庭

洞庭湖 铜镜、白银盘 君

山 一青螺

【教学反思】

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。但依然有一小部分语文基础较差的学生说得较空洞，写得很不连贯。这是目前必须思考的一个问题。