5、四则混合运算练习优质课教学设计

《整数四则混合运算》教学设计

伊川县实验小学 程蕊蕊

教学目标：

1．使学生认识四则运算的含义，知道第一级运算和第二级运算。 2．使学生掌握四则混合运算的顺序，并能按运算顺序进行计算，提高学生的计算能力。

教学重点：学生掌握四则混合运算的顺序。

教学难点：使学生掌握四则混合运算的顺序，并能按运算顺序进行计算。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，本学期我们学习了“数与代数”的两个内容：“两三位数除以两位数”和“整数四则混合运算”，这节课我们来复习——整数四则混合运算。

二、自主学习，合作探究

1、要求：拿出学习单，先自己做题，总结运算方法，再和同桌说一说。

12 ÷

3＋15×4 280 －300 ÷ 6×2

300－（220 ＋

25×2） 660÷［（91－79）×5］

2、总结整数四则混合运算方法

①在没有括号的算式里，只有加法和减法，

或者只有乘法和除法，要从左到右依次计算；

1

②在没有括号的算式里，既有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减。

在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算括号外面的。

改变算式的运算顺序，可以使用小括号。

③算式里有括号，要先算括号里面的。括号里面也要先算乘、除法，再算加、减法。

④在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。

3、整数四则混合运算的顺序: 同级 左→右

异级 先“×÷”后“＋－”

有括号的

先（ ）内，再[ ]，最后算括号外的。

三、反馈展示，质疑释疑

1、判一判：下面的计算对吗？

63+27÷9 – 6 15+25÷5×5 =90÷9 - 6 =15+25÷25 =90÷3 =15+1 =30 =16

四则混合运算法则规定：“同级运算从左到右进行计算……”灵活运用四则混合运算法则，根据题型特点，打破从左到右的计算顺序，这样可以使计算简便、正确率高。

2. 比一比：对比练习，说说运算顺序。

2

30 ＋8×125 －5 200÷（51 －46）×4 30 ＋8×（125 －5） 200÷[（51 －46）×4 ] 3、试一试：把下面的三道算式合成一道成综合算式。 105÷15＝7 14×7＝98 98－12＝86

整数混合运算计算时的注意点： 一看：看清数据与符号 二想：顺序

（同级、异级）合理简捷

三算：仔细（心算、笔算、简算）

四查：一步一回头（估测到验算）

4、用一用：生活中的数学

同学们栽树，四年级栽了32棵，六年级栽的棵数比四年级的3倍少18棵，四年级比六年级少栽多少棵树？

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

五、达标检测，反馈巩固

1、脱式计算

160-60÷4×3 （45+55×2）÷5 400÷[480÷（67- 43）] 2、一个打字员5分钟打了560个字，照这样计算，他再工作18分钟，就能把一份稿件打完，这份稿件一共有多少个字？

3

4