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《角的度量》教学设计邵阳县塘渡口镇第五完小 曾毅[教学内容]：苏教版数学四年级（上）第79～80页的例题以及“练一练”第1～3题。 [教学目标]：1、组织学生在自学、观察、交流的基础上，认识量角器、角的度量单位。2、通过尝试、交流、探索，掌握用量角器量角的正确方法，并从中获得成功的体验。 3
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2、角的度量教学实录及点评
未知
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关键词：2、角的度量教学实录及点评
正文
《角的度量》教学设计
邵阳县塘渡口镇第五完小 曾毅
[教学内容]：
苏教版数学四年级（上）第79～80页的例题以及“练一练”第1～3题。 [教学目标]：
1、组织学生在自学、观察、交流的基础上，认识量角器、角的度量单位。
2、通过尝试、交流、探索，掌握用量角器量角的正确方法，并从中获得成功的体验。 3、从生活中的角感受量角的意义，进一步形成度量意识。 [教学重点]：
掌握使用量角器量角的正确方法。 [教学难点]：
正确读出角的度数。
[教学准备]：
量角器，三角板一副，课件，练习作业纸。
[教学过程]：
一、复习旧知，导入新课
1.回忆角
同学们，上一节课我们认识了角，那怎样画出一个角呢？（生上台画角）
这个点叫作角的什么？这两条射线呢？
2.
设疑
你知道这个角有多大吗？请你用三角尺上的角量出这个角的大小。（生动手操作，汇报。）
为什么这几位同学度量的结果各不相同呢？
（生1：因为大家用的是三角尺上不同的角去测量的）
（生2：如果有个专门量角的工具就好了）
为了准确测量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位。今天我们就来学习“角的度量”。（板书课题）
二、自主探究，认识量角器
1.
认识量角器
我们通常用量角器来度量角的大小，请同学们仔细观察手中的量角器，你发现了什么？把你的想法和小组同学交流、讨论，然后举手汇报。
生1：量角器是半圆形的，被平均分成了180份。
生2：上面有0、10、20……180这样的数字，而且有两圈。
生3：量角器上的这些线都指向了中间这一点。
同学们观察得真仔细。量角器上中心的这一点就是量角器的中心点，0°刻度线在量角器的左右两侧。
请同学们再仔细观察量角器上的这两圈刻度，内圈刻度和外圈刻度有什么相同和不同？（它们都是从0度到180度，内圈刻度是从右往左按逆时针方向数，而外圈刻度是从左往右按顺时针方向数的）
请同学们在自己的量角器上找到中心点；从右边起找到0°刻度线、20°、90°、135°和180°刻度线；再从左边起，依次找到这些度数的刻度线。
2.
建立1°角的概念
把半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，如1度记作1°。
那两份所对的角就是几度的角？5份呢？
3.
在量角器上摆角
你能用两根小棒在量角器上摆出一个30度的角吗？说说你在怎样摆的。
三、自主尝试，学会量角
1.
学生尝试用量角器量出∠1的度数。
2.
说说自己是怎样量的，量角时要注意些什么？
3.
总结方法：
中心点与顶点重合，0°刻度线与一条边重合，再看另一边。
四、实践运用，巩固提高
1.
判断：下面量角的方法是否正确，说说理由。
2.
看量角器上的刻度，说出每个角各是多少度。
3.
量出下面每个角的度数。
4.
下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。
师：你有什么发现？
五、全课总结，体验收获
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
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