6* 体育颂教学目标

课题

教

学

目

标

6.体育颂

课时

1 2 五

教者

张采伦

1、运用多种方法自主识字，会认13个字，会写8个字。

2、初读课文，运用不同方法理解文中重点词语。

3、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

重、难点

正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

过程与方法

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激情创境：

1、多媒体展示奥运会画面。

2、提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈地讴歌过体育。（板书课题）

3、请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

4、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

二、合作交流

自主学习：

请同学们又轻又快地打开书26页。

（一）提自学要求：认真大声地读课文，根据自学提示完成自学任务：

大屏幕出示自学提示：

1、自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词。

2、自学生字，读准会认字，记住会写字。

3、自学生词，重点理解：

深思熟虑

无与伦比

继往开来

日新月异（方法提示：查词典、拆分词素、联系上下文等）

4、默读课文概括文章主要内容。（方法提示：段意串联法）

合作探究：

（一）组织学生自主学习，教师桌间巡视，帮助有困难的学生。

（二）组织学生小组合作交流，教师参与

1、学生观看奥运会画面。

2、齐读课题。

3、学生阅读信息窗，了解作者。

4、展示课前搜集的资料，自由交流。

1、学生按照自学提示开始自学：

第一步：边读文边画出不理解的词

第二步：读会认字，记会写字

第三步：查字典或其他方法试着理解词语

第四步：试着说说主要内容

第五步：小组长检测组员会认字和会写字，交流词语的意思，组织读文，交流课文主要内容。

2、学生积极参加到自主学习交流之中，组员积极投入，取长补短

教学反思

在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

小组学习，了解组员学习情况以便及时总

结。

展示交流：

（表扬三个小组）（ ）小组速度最快，3、学生认真倾听老师的小结，以便在今后的学习中有（ ）小组倾听最认真，（ ）小组组长更快更大的进步。

组织得最好，出现问题及时纠正。

（一）字词检测

1、大屏幕出示会认字：颂 娱 焕 耻 1、自由练习读字后，同桌互相读检查字音，改正后读伦 谐 毅 键 诡 患 茁 惕 诫

三遍。再指1人当小老师领读。

读准字音，同桌互读，班内汇报交流。注

意“娱、惕、伦”的读音。

2、听写会写字：

2、指名读准字音。观察字形，说一说每个字在写时应大屏幕出示会写字：娱 卑 耻 悉 培 该注意哪一笔，该怎么记住这个字？

厘 键 患

认真看老师范写“卑”字，和老师一起书空。在田字（1）读准字音，观察每个字在田字格中格中规范书写“卑”字。

的位置。

（2）这几个字可以用什么方法记住，你

能最先说一说吗？

（3）重点指导“卑”：上下结构。注意：

第六笔是撇，起笔于“白”内，第七笔横

略长。师板演“卑”字。

（4）听写几个字：娱 卑 耻 悉 培 考生字时找一名学生到黑板前板演，其他学生在田字厘 键 患，考时观察巡视哪个字错得格里书写，考完后，先集体订正板演的学生，评价写多，再强调或问学生哪个字出错较多集体得端正，注意字主笔的写法，重心平衡。

订正。

三、实践体验

达标检测：

（1）“深思熟虑”你是怎样理解的？如果3、学生结合自己在小组交流时理解词语的方法汇报对用换词的方法理解该换哪个词？能找出词语的理解，并联系课文内容理解词语在句子中的意它的近义词吗？联系上下文说说词语的思。

意思。

（2）“无与伦比”“继往开来”“日新月异”

可以用联系上下文的意思来理解。如果有

困难，可以先查词典理解。

4、读文检测，要求读得正确、流利。

4、多种形式读文，读正确，读流利。

第一～二自然段，同桌互读。

（1）同桌面对面坐好，互相检测，要求不丢字不添字。第三～四自然段，抽签指名读。

都读对了，同桌互相竖起大拇指点赞。

第五～八自然段以小组为单位汇报读，指（2）学生练习读。抽签读，评价，指导朗读，再指名名评，师再指导。

读。

第九自然段，齐读。

（3）小组练习读，以小组为单位汇报读。小组间比一概括课文主要内容？先读文，了解每段的比，评出谁读得好。

内容，再串联起来就是文章的主要内容。

（4）

拓展提升：

齐读最后一段。

结合你平时对体育的了解，为文章第3、指名回答，带领着学生帮助他修改，再找一、两名同4、5自然段所表达的相关意思补上相关学说说，纠正后，每个学生自己说一说。

例证。

板书设计：

6.体育颂

娱 卑 耻 悉 培 厘 键 患