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2、认识毫升教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：2、认识毫升教学设计及课堂实录

正文

《认识毫升》教学设计

吴春燕

教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册15―17页

教学目的：

1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。

2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。

3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与

他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点、难点：

正确感知毫升以及升和毫升的关系。

教学准备：

滴管、水、量杯、饮料等

教学过程：

一、

复习引入

师：同学们，昨天我们学习了容量单位——升，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？

生：毫升。

师：这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题) 二、新课

1. 认识毫升

（1）

请数学组长上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。

（2）大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？

小结：让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。(板书：mL,ml) （3）

学生齐读概念。

2. 认识1毫升

（1）取量筒，介绍：这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。看了这1毫升水，有什么想法，或者有什么感觉？

（很少，体会1毫升是很小的计量单位）

（2）我们来做一个实验，我用滴管向量筒里滴水，你们猜一猜，几滴水大约是1毫升。

老师演示：用滴管向空量筒滴入1毫升水。

看看，多少滴水大约是1毫升？

（3）把这1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻）

（4）介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？

取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升

指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？

3. 练习

（1）这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药水？

（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）

（介绍一下勺子的容量）

（2）每个小子都带来家里的小容器了吧。请你们拿出来吧。

它们是：碗、杯子、保鲜盒

请每个小组根据这样的要求来试一试。

把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪里？

4. 升和毫升的进率

（1）看书例2，同桌互相说一说各是多少毫升？

（2）把1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。（两杯）

（3）通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。

（4）指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。

5.练习

6. 找出生活中的毫升。

师：通过刚才的活动，相信你们对家里，身边常见的容器的容量，都能进行正确的估计了吧。

相信今后你在生活中，会常常用到这个本领的。

二、

总结

资料摘要

2、认识毫升教学设计及课堂实录