七 观察物体（通用）教案设计（一等奖）

观察物体

教学目标: 1．让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。学会根据看到的形状正确地判断观察者所在的位置。

2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系; 培养学生空间相象能力，发展空间观念。

3．让学生在观察物体的过程中培养初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

4．通过小组研究、同桌讨论等活动，进一步培养学生的团结合作精神。

教学重点: 在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：

正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学过程: 一、激趣导入

谈话:同学们喜欢它吗？（教师拿出一只小猴玩偶）今天小猴给我们带来一个关于大象的小故事，听故事之前小猴给你们提个问题，咱们带着问题去听故事好吗？(课件出示) 提问：为什么蚂蚁看到的大象是这样的呢？

故事:有一天，几只小蚂蚁在谈论大象，一只说：：“哦，原来大象象一把扇子。”另一只立刻反驳：“不对！大象好比一根柱子嘛。”第三只蚂蚁说：“什么呀，你们都错了，大象就如同一堵墙耶！”

同学们，你们知道为什么吗？（蚂蚁的观察的位置不同）

大象从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：观察物体。

二、观察体验，学习新知

1．初步体验。

（1）分别出示教室前、后两张照片。(课件出示) （2）设疑：这是什么地方？为什么拍出来的两张照片不一样？

（3）请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？

小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片就不一样。我们要会从不同的角度观察物体。

2.合作探究。

教师出示小猴，再次介绍。

示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择） 让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。 继续示范：再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。（举起小猴左侧面的图片）

谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。 学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。 反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，（学生举起图片）说一说，你看到的是小猴的哪一面？

分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。 比较：（举起每个组2、4号小朋友选择的图片）这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗？你是怎样想的？（看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的）(课件出示) [设计让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。]

3. 换位观察。 谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗？请每个小组的小朋友按这样的顺序（手指顺时针方向）换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。 学生观察后，组织反馈。 继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。 提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么？ [设计换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。] 4. 学会判断。 谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片（课件出示第二个例题的情境图），你知道下面这些照片（出示四幅图片）分别是谁拍的吗？ 学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。（着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的） [这样设计引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。] 三、

活动交流

1. “想想做做”第2题。(课件出示) 谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？ 学生独立完成后，组织反馈。 2. “想想做做”第3题。

(课件出示)

谈话：请小组长拿出这样的茶壶，（出示茶壶）像这样放在

桌上，（放在一个小组的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅图吗？ 学生到黑板上分别指出自己看到的视图。

提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗？（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图）

四、课堂总结

今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？