10、三位数减法的笔算（隔位退位）设计意图｜教案在线预览

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苏教版二年级数学下册第六单元第9课时隔位退位减教学设计教学内容：课本第77页，想想做做1~5。教学目标：1.让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。2.能正确地进行计算。教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点：理解隔位退位减的算理。教具准备：课件，

资料类型：教学教案文档

所属课文：10、三位数减法的笔算（隔位退位）

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2018-05-24 15:11:00

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学校：灵山县佛子镇龙渊小学

10、三位数减法的笔算（隔位退位）设计意图

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2018-05-24 15:11:00

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关键词：10、三位数减法的�…设计意图

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苏教版二年级数学下册

第六单元第9课时隔位退位减教学设计教学内容：课本第77页，想想做做1~5。

教学目标：

1.让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。

2.能正确地进行计算。

教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。

教学难点：理解隔位退位减的算理。

教具准备：课件，情境图

学情分析：

教学过程中，教师要放手让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。并注重探索并掌握隔位退位减的计算方法。

教学过程：

一、活跃课堂气氛

我是小小歌唱家：唱一曲《彩虹的约定》

二、复习导入

1、口算我最行。（开火车）

130 - 30 =

600 - 300 =

52 - 16 =

150 - 70 =

1200 - 600 =

90 - 37=

2、我会用竖式计算。（指名板演）

357 - 163 = 小结笔算减法的方法：（1）相同数位对齐

（2）从个位算起

（3）哪位不够减，就向前一位退一当十用

三、情境导入

出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。

提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？

四、交流共享

1.谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后，教师板书：204—108=？（幅）

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）

2.谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？

（1）学生拨算珠计算。

可以自己算，也可以与同学交流。

在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：

①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？

②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？

（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

3.谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？

让学生一起验算。

小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？

在学生回答时板书课题。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

独立做题。指定两人板演，每人做一组题。

全班订正交流，比较每组两题的不同点。

2.完成“想想做做”第2题。

帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。

交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。

3.完成“想想做做”第3题。

独立计算。

验算时，对已发现的错误要查找原因。

4.完成“想想做做”第4题。

谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。

对学生进行保护牙齿的教育。

5.完成“想想做做”第5题。

学生读题，口答，交流：你是怎样想的？

四、反思总结

提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：

（1）这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。

（2）计算时我们应该注意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数。

板书设计：

隔位退位减

204—108= （幅）

关于本教案的常见问题

Q：10、三位数减法的笔算（隔位退位）设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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