16 小鹿的减法国家获奖教案

《小鹿的减法》教学设计

教材分析

《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文(s版)二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小鹿想造桥,獐子想铺路,小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥,可以很方便地过河了,而獐子随着岁月的流逝,感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底,才能成功。设计理念

1、根据学生身心特点及认知规律,从创设情境、激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。

教学目标

知识与技能:

1、认识10个生字,会写8个字及以下词语:成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。

2、学习动作关系的句子,在语境汇总领悟表达地方法,积累句子,并能模仿造用。

过程与方法:

默读课文,要求不出声,不指读,培养成边读边想地读书习惯。

情感与态度:

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习,使学生懂得无论做什么事,都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。

教具准备:课件

教学过程

一、复习提问,激趣导入新课。

1.师生谈话。

上节课我们学习了一个童话故事,你们还记得故事的名字吗?(学生回答)

2.板书课题。

3.复习生字。

学生开火车认读生字:汗、劝、持、逝、功、剩、减、桥、抹、坚。

指名学生认读词语:退却、剩下、流逝、方便、成功、坚持、浑身、汗淋淋、造桥。

4.复习课文内容。

看到大家出色的表现老师真高兴。上节课我们学习了课文的第一自然段,你有什么呢?(指名学生回答)

二、细读课文,感悟理解。

1.师小节过渡:

大家的收获真不少!那你们想不想知道小鹿和獐子经过一段时间的思考,最后是怎样对待困难的呢?

2.学生打开书用自己喜欢的方式读课文的2~7自然段,放手让孩子们去文中寻找答案。

3.指名学生汇报自己研读课文的结果,师生结合课文语句、插图共同评议。

A.预设语句1:“有一天,小鹿终于下定决心,开始造桥了。”(通过读这句话让学生知道小鹿下定决心造桥。)

B.预设语句2:“獐子摇摇头走了。”(通过读这句话让学生知道獐子放弃了铺路。)

C.预设课文插图:请学生观察图中小鹿和獐子的各自表现,说一说自己的想法。(通过看图中小鹿身上背着造桥的工具,獐子身上什么铺路的工具也没有,让学生知道两人的不同态度。)

4.学生用“------”线在课文中画出具体描写小鹿造桥的句子,并能把画出来的句子读一读,说一说哪个词用的好。

5.指名学生汇报语句,引导学生集体赏析语句:

他从太阳升起一直忙到月亮出来,干得浑身汗淋淋。(“汗淋淋”这个词用的好,这个词可以让学生感觉到小鹿造桥很辛苦也很卖力气。整个语句表现出小鹿的吃苦耐劳。)

6.师出示大屏幕课件:(读句子,填空)

小鹿累得汗淋淋的。石榴笑得咧开了嘴。

________累得_______ ________笑得_______

7.师出示课文图片,引导学生充分发挥学生想象力,展开对话。

小鹿造桥,獐子看到后,会说什么?面对獐子的劝说小鹿可能怎么回答?

8.师引导学生有感情地朗读课文。

A.看一看小鹿和獐子有几次对话?(两次)找学生分别读2次对话。

B.在学习时老师经常提到哪些读书方法呢?(1、带着问题读课文。2、默读边读边想。3、读课文时多问几个为什么?)

C.生生合作朗读课文对话,用这些读书方法去自读小鹿和獐子的对话部分。

D.指名学生分角色展示朗读对话,师相机指导。

9.集体交流、探讨问题:

A、小鹿的减法指的是什么?用“~~~”画出有关的语句。

B、小鹿说的成功靠的是什么?

坚定的信心、坚持到底的行动

三、整体感知,拓展延伸

1.生默读全文,说说此时此刻你最想对獐子和小鹿说的话。(自由发言)

2.指名说说自己从故事中你明白的道理。

(明白了做事要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。)

3.师引出拓展话题:

假设一年后小鹿与獐子在桥边相遇,他们会说什么?请试着续说故事。

四、布置作业

把这个故事讲给别人听。

五、板书设计

18、小鹿的减法

小鹿造桥成功(坚持到底)

獐子铺路失败(半途而废)

六、教学反思

《小鹿的减法》是一篇童话故事,课文故事情节简单,学生较感兴趣。综观本节课的教学设计和课堂实施,结合《新课程标准要求》,本节课具有以下三个特点:

1、多次引导学生展开想象的翅膀,发展学生的思维能力,激发想像力和创造潜能。例如,想象小鹿一天会干些什么,学生在想象、语言描绘的过程中自然而然的体会到了小鹿的辛苦,与此同时,再指导“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的”的朗读就容易的多!在突破难点时,我再一次请学生想象小鹿是怎样想的?小鹿在造桥时遇到了哪些麻烦?通过想象。从中明白小鹿只要下定决心,就会坚持到底。在结尾处,请同学们对小鹿和獐子说些话,再想象说话的同时,也是对文章中心的一个升华。

2、始终贯穿一个“读”字,运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如:默读、齐读、自由读、品读、分角色读等,让学生在读中培养语感,学会理解,学会思考,发散思维,悟情明理。

3、将所述内容用简笔画的方式进行板书,既激发了学生的学习兴趣,又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时,比反复枯燥的讲解要巧妙的多。

本节课的不足,具体表现在教师的激励性评价语还不够丰富、到位,不能对学生的表现及时准确的做出评价,在今后的教学中要不断丰富激励性评价语,让学生充分体验到成功的快乐。