改变生态瓶教学目标

【教学目标】

科学概念:

1、有多种方法可以产生热。

2、加穿衣服会使人感觉到热,但并不是衣服给人体增加了热量。

过程与方法:

1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。

情感、态度、价值观:

1、对热现象产生探究的兴趣。

2、尊重客观事实。

【教学重点】

自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

【教学难点】

设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。

【教学准备】

温度计、书、实验记录单等。

【教学过程】

一、引入:

师:你有什么办法使我(或你)的手热起来吗?(板书课题:热起来了)

师:大家思考过没有,为什么搓手能使我们的手热起来?(摩擦产生了热)

二、讨论使我们身体热起来的原因:

1、冬天,我们觉得很冷时,有什么办法使我们的身体热起来?

2、小组讨论交流

3、生汇报(老师根据生汇报内容,板书时分归纳四类,如下图)

烤火、电暖炉、空调制热、晒太阳、热水袋

吃食物(喝热水、吃火锅......)

跑步、跳绳

增加衣物、盖棉被

4、分析使我们身体热的原因

师:思考、分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的?

板书:烤火、电暖炉(外界物质给予热量)

吃食物(外界物质吃进身体产生热量)

跑步、跳绳等运动(血液循环加快)

加穿衣服、盖被子----- ?

师:加穿衣服后,我们的身体为什么会感觉热起来呢?

讨论汇报(加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热;衣服不能生热,衣服的作用是保温,阻止热量散发,同时阻挡冷气进入.....)

(通过提出这样一个发散的问题,引发学生积极思考,为什么会热起来,热的产生跟什么有关?在师生交流活动中,知道使身体热起来的一些方法,同时引出衣服能不能自己产生热的问题。)

三、研究衣服否生热的问题

1、师:早上起床和晚上躺入被窝时,你的被子是凉还是热的呢?说明什么?

2、衣服到底能不能生热呢?(齐讨论)我们怎么研究这个问题?

3、分小组实验:每小组用温度计做如下实验,并填写好实验记录,通过实验验证加穿

衣服是不会给身体增加热量。

小组做如下实验:(课件示)

1、待温度计示数稳定后读、记录在空气中的温度。

2、将温度计夹于书中2分钟,记录其温度。

3、将温度计置于衣服中2分钟,记录数据。

4、将衣服包裹住书,并将温度计夹于书中2分钟,记录数据。

填写实验记录单:

空气温度书的温度衣服的温度夹在衣服里的书的温度

4、根据实验现象进行交流。

通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动,使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方,教师要和孩子们集体研讨,发现问题,提出调整建议)

四、小结:

1、通过实验,你们现在是怎么认为的?

2、通过实验研究你们有什么新的发现?

3、通过实验研究你们有什么新的想法?

4、通过实验你们有什么新的问题?

五、作业:

1、衣服能给我们的身体提供热量吗?

2、多穿衣服身体怎么会觉得热起来?我们能解释其中的原因吗?

六、板书设计:

1.热起来了

烤火、电暖炉、空调制热、晒太阳、热水袋(外界物质给予热量)

喝热水、吃食物、吃火锅(外界物质吃进身体产生热量)

跑步、跳绳(血液循环加快)

增加衣物、盖棉被(衣服不能生热,衣服的作用是保温,阻止热量散发,同时阻挡冷气进入)