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教学设计Unit4 Where is my car? Let’s spell 学情分析：本班学生已经学过dog、box、orange、body这四个单词，所以在学习语音时，应该难度不大。三年级的孩子学习积极性高，乐于参与课堂，我在设计本课时，注重趣味性，调动孩子学习热情。教学目标：1、学生通过感知、

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所属课文：C

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2018-05-29 14:20:00

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学校：合肥市葛大店小学

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未知

2018-05-29 14:20:00

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关键词：C教学设计内容推荐

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教学设计

Unit4 Where is my car?

Let’s spell 学情分析：本班学生已经学过dog、box、orange、body这四个单词，所以在学习语音时，应该难度不大。三年级的孩子学习积极性高，乐于参与课堂，我在设计本课时，注重趣味性，调动孩子学习热情。

教学目标：

1、学生通过感知、体验、观察、发现单词拼读规律；

2、知道元音字母“O”在单词中的短音发音“/ɔ/”；

3、能够正确说出元音字母“O”在单词中的短音发音“/ɔ/”，并能够根据其发音规律拼读其他语音例词；

4、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

教学步骤：

Step1 Warming up 1、Greetings as usual. 2、Play a game——practise the pronunciation of letters. 3、引入竞争机制，将学生分成男、女生组。

Step2 Presentation 1、展示dog、box、orange、body这四个单词让学生认读。

2、带读单词，利用拼读方式，让学生感知字母“O”在单词

中的发音。

3、Listen to the tape. 4、通过问答，灌输chant的内容——“The dog is on the box, the orange box. See the dog, see the box, see the dog on the orange box.”为学生后面跟着音乐吟唱chant做准备。

5、Listen to the chant. 6、找规律——让学生仔细观察这些单词，找找相同之处，学生答对后给予鼓励。（假如学生有困难，教师可做适当讲解。）

Step3 Practice 1、Try to read 利用白板，展示一些带有“O”的单词，让学生尝试拼读。

2、Do you know other words with“/ɔ/”? 请学生说一些含有字母“O”、并且“O”在单词中发“/ɔ/”的单词（假如学生说错了，教师可委婉提出。）

3、Sing a song together. Step3 Consolidation Can you spell? 让学生将老师说的单词拼写出来（利用白板展示）。

Step4 Extension Read a picture book——HOT DOG Step5 Summary

师生一起总结本课所学知识。

Step6 Homework 1、Complete the exercises on page40; 2、Share the story with the families after school. Blackboard Design Unit4 Where is my car? A Let’s spell G

dog

box

orange

body

关于本教案的常见问题

Q：C教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《C》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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