B第一课时评课稿

Unit 1

Hello!

A

Let’s talk＆learn

港北区奇石乡中心小学：李细梅

学习目标

1.知识与技能目标：

a.能听、说、认读单词ruler pencil .eraser crayon；并能在“I have…句型的答语中运用这些词语。

b.能熟读Let’s talk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。

2.过程与方法：

a.自主探究找到学习的难点，在班级中通过交流解决问题。

b.通过竞赛（小组之间）、游戏（看谁反应快）等活动，养成主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。

c.结合实际生活，创设真实情境，引导学生用英语进行简单的交流。

3.情感目标：养成英语学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

学习重点：

听、说、读单词ruler pencil. eraser crayon；并能在“I have…”句型的答语中运用这些词语；熟读Let’s talk 部分。

学习难点：

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音；在具体语境中很熟练用I have…句型替换本课所学词语。

课程资源：1.课件：教学目标 4个文具单词图片。

2.录音机 学生的文具。

教学过程

一、情境创设：

1. Free talk.

T: Good morning, boys and girls！

Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, too. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you!

2. Sing Hello song.

二、出示学习目标：

（1）教师拿出一个铅笔盒，让学来猜一猜，摸出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）

（3）游戏 Show me your... 教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同样的方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。

三. 趣味操练(Practice) （1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）

让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures.) 请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions.) 四人一组活动，练习 Show me your ... 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

四．板书设计：

Unit 1 Hello! ruler I have a/an...eraser pencil crayon 五．反思: 1. 评价自始至终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等，无疑都会拉近师生的距离，这样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。而老师真心呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性，孩子也才敢于开口，乐于开口。

2.需要提升的是:朗读的方式要多样化，个别读、小组读、男女读、齐读贯穿整个课堂。