2 做一名小科学家公开课教案

《做一名小科学家》教学设计

教学目标: 1、通过探究得出让纸鹦鹉立于钢丝上的方法，体验科学探究的过程。

2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。

3、能将探究的结论运用于小制作或日常生活中。

教材重点与难点：

重点：感受自己的探究活动与科学家的研究活动的相似之处。

难点：找出降低重心使物体平衡的方法。

教学准备：

回形针、纸鹦鹉、钢丝、白纸、画笔、剪刀等。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

同学们,今天老师带来了一位朋友，它是？(出示:鹦鹉)，你们知道鹦鹉平常喜欢站在哪里吗？（学生答：树枝上，鸟笼上……）

是的，鹦鹉能站在细细的杆上，可老师带来的纸鹦鹉能站在这根铁丝上吗？

指名让学生上来试一试。（不行）

师：这么看来，这只鹦鹉很不听话，可我们得想办法让它也能站在这细细的铁丝上或手指上。让我们来当一回小小科学家吧！（齐读课题：做一名小科学家）

老师给你准备了回形针，你可以用它别在鹦鹉身体的某个部位，使它能够站立，注意：不能用回形针直接把鹦鹉和铁丝别在一起。

学生试验。展示结果。

交流：把回形针别在鹦鹉的尾部，就能使鹦鹉站立了。

二、探究鹦鹉站立的奥秘

做到这里，你有什么问题吗？或者能提出什么问题？

生：为什么把回形针别在鹦鹉尾部就能站立起来，而其他地方却不行？

师：提的问题真不错，那就让我们像科学家一样来探究吧。

出示表格：

探

究

过

程

提

出

问

题

作

出

猜

测

寻

找

证

据

得

出

结

论

探究“鹦鹉”站立的奥秘

1、鹦鹉能站立，你觉得跟什么有关系？小组讨论，并自己的猜测写在表格内。

交流，并打算怎样证明？

全班交流。师相机指导：如果猜测跟回形针有关，那么换成橡皮泥或别的东西形不行？（事实验证是可以的。）

如果猜测跟重物的位置有关系，那么你是别在鹦鹉的什么位置，用图标示出来，标出了支撑点和重物点。发现了什么关系？

学生说。

再次验证，师给每组准备了一些剪好的“鱼，小人，虾，香蕉”，请你找出它的支撑点，然后用刚才的方法加上回形针（或其它重物），看能不能使其也站立在钢丝上。

2、说说大家的研究结果：重物在支撑点的下面，物体会“站起来”。

3、通过我们认真地探究，终于发现了鹦鹉站立的奥秘。

4、请你总结我们与科学家探究过程中的相似之处。

5、交流表格

探

究

过

程

提

出

问

题

作

出

猜

测

寻

找

证

据

得

出

结

论

“鹦鹉”站立的奥秘

为什么鹦鹉能站立起来？

是因为在支撑点下加了环形针。

在许多物体的支撑点下加重物，看能不能站立。

重物在支撑点下面，物体会“站”起来。

三、拓展延伸，使更多的物品站立

1、运用大家发现的这个科学原理，可以让很多物体站起来，你能做这样的玩具或物品吗？

2、你准备做什么？怎么做？（学生交流，巩固前面的发现并能运用）

3、学生根据自己设计的地去画，剪，制作……师巡视。

4、全班展示，表扬或发现不足。

5、学生新的发现：有的物体不用加重物也能站立了。

师引导：怎么回事？原来在它的支撑点下方本身已经比上面重了许多。

6、怎样使铅笔站立在钢丝上？（师问：没有支撑点怎么办？）

小组讨论解决。（这是个难点）

四、总结

今天同学们很了不起，像科学家一样去探究发现了鹦鹉能站立的奥秘，说明科学就在我们身边，只要你善于观察，勤于实践，懂得思考，你就是一名小科学家，会发现更多的奥秘！