2 做一名小科学家公开课参赛课教案

2. 我们都是科学家

·教材分析：

本课是让学生“真刀真枪”地体会科学探究的大致过程。通过学生的经历与科学家的经历做对比，找出二者之间的相似之处，使抽象与具体结合，获得对科学的认识和理解。通过探究鹦鹉站立的秘密，经历从提出问题到寻求答案的过程，明白“重物加在物体的底部，物体才能保持平衡，重心越低，物体越平稳”的道理，

·学情分析：

如果说上节课是从比较抽象的角度诠释科学是什么的话，那么本节课学生就真正参与科学的研究中了。学生动手能力和实践能力将在本节课上完美体现。所以充分的活动参与，让学生们手脑并用，亲自探究，老师只是一个组织者和参与者，相信孩子们也会给老师带来一个个惊喜。

·教学目标：

1、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

2、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

3、学会从身边的事物中提出问题。

4、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

·教学重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

·教学难点：找到降低重心使物体平衡的方法。

·课前准备：

教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

·课时安排：1课时

·教学过程：

一、创设情境，激发学生提出问题：

教师出示“有秘密”的纸鹦鹉（提示：回形针不能露出来）。

师：今天的科学课我给同学们带来了一只鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。（演示：让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，不会掉下来）它真的站起来了，你有什么要问的吗？

二、探究纸鹦鹉“站立”的秘密：

1、制作纸鹦鹉。

（1）将准备好的鹦鹉图形剪下来。

（2）将鹦鹉图形贴在硬纸板上，并沿轮廓剪下来。

2、让纸鹦鹉“站”起来。

（1）教师演示将纸鹦鹉站立的操作要求。

（2）学生用别回形针的方法尝试让纸鹦鹉“站”起来。

（3）反复思考试验，并记录下成功的方法。

（4）全班交流.展示成功的方法。讨论：有什么共同之处？（重物在支撑点的下面，物体会“站起来”）

3、谈话：同学们回想一下今天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什么？（提出了问题）然后围绕提出的问题，又是怎么做的？（解决问题）在解决问题的过程中，知道了什么？（怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情）

三、拓展运用：

1、师：运用大家发现的原理，可以让很多物体“站”起来。

2、两人合作，想办法让纸龙虾.拱形纸片.铅笔等“站”在指尖。

3、交流实验成果。

4、思考：通过以上的活动，你发现了什么？

5、对比分析：你刚才玩的过程和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似之处？

四、课后拓展：

布置任务：用课上的发现，结合书中的图制作一个杂技小丑玩具。

·板书设计： 做一名小科学家

纸鹦鹉站立的秘密→降低重心物体越平稳

提出问题→作出猜测→寻找证据→得出结论

·教学资源：

教材配套光盘 畅言教学系统 课件