Lesson 25第二课时教案

精通版小学英语四年级下册lesson 25教学设计

天津市东丽区大毕庄小学

张泽华

知识目标: 交际用语：

Shall we have a picnic/What would you like? /I’d like…/How about you? 单词和短语picnic, bread, cake, sausage(s),have a picnic…

能力目标: 1.能够用就餐时的基本用语进行交际。

2.学会简单谈谈自己的饮食习惯

教学重点和难点: 1.能够在选择食物时的基本用语进行熟练交际。

2.学会与同学交流自己的饮食及习惯。

德育渗透：培养学生学会与他人分享。

教具：图片、食物、光盘及PPT

教学步骤：

Step 1.Warming up （1）Free

talk：T：What day is today? /How’s the weather today?

（2）Play games：

Let’s read! / Check your eyesight ! /Let’s guess!

设计意图：

在闯关的环节中复习曾经学过的关于食物的单词，为下面的操练积累语言材料，再有就是在复习猜单词的环节中

突破曾经学生熟知的单词bread和cake，并板书；利用资源库里的chant，学习sausage这个单词，让学生从听到读，再到理解。这个大的环节也是为学生创设一个闯关活动为去“疯狂动物城”做准备，引出主角Judy和Nick,也是为下面的情境学习做铺垫。

Step2.Presentation 用微信的形式欢迎学生来到ZOOTOPIA，学生与喜欢的卡通人物进行人机对话，Nick要求学生在白板上画出喜欢的食物。

T：

Oh,you draw very well, let me help you. The teacher draws a tree ,a cloth and some grass. Ss: 野餐。

T: Yes, the picture of picnic. It’s picnic.

The teacher teaches “picture +Nick=picnic”(板书) T：

It’s a nice day . Shall we have a picnic? （板书）

设计意图：

利用白板绘画可以激发学生的兴趣，自然的将学生引到情境中，利用picture和Nick的发音来让学生自主学习picnic，利用图画让学生感知picnic 的意思，让学生在愉快的氛围下自然进入下一环节的学习。

T：

But we don’t have anything. Shall we go shopping? Ss: Ok , let’s go. 首先到的是cake shop：Flash: What would you like? Sheep: I’d like some bread.

Flash: What would you like? Ss: I’d like…（板书）

其次到fast food shop：Flash: What would you like? Ss: I’d like…

T：

Flash speak so slowly. He is tired. Who want to help him?

S1: What would you like?（板书）

S2: I’d like…

最后到fruit and vegetable shop：S1: What would you like? S2: I’d like…

设计意图：利用疯狂动物城里的典型人物树懒慢速说话来教授“What would you like? I’d like …”慢速让学生理解，感知，这一环节我利用三个不同的情境让学生操练，首先是cake shop,让学生感知如何用I’d like…表达自己想要的食物，到了第二个商店让学生初步感知

What would you like? 的情况下，帮助flash 试着运用语句，最后利用第三个商店运用和操练一下语句。此环节教师利用食物作为评价为下面学生操练也做好铺垫

（3）学生在得到了许多食物后，教师表示：

We have so many things for our picnic. (突破文本语句)Let’s have a picnic.学生通过观察看到动物们也都在野餐，首先是利用两个动物的慢速对话，让学生再次整体感知语句What would you like? I’d like …及How about you? 后，教师说：Let go and ask other animals.(突破

go and ask)，学生进行人机对话，再次操练语句。

(4) 学生在人机对话环节后进行两人问答，和组内问答（小组调查形式）

让学生练习句型。What would you like?与I’d like…

在学生练习时可以拓展表达别人的需求如何表达：…would like…（在此环节教师指示语中会提到Let’s go and ask.让学生再次感知go and ask这个词组。）

练习纸上内容：Do a survey: What would you like?

Name

rice beef hamburger chicken sausage cake bread Coke

What would you like ? I’d like... Eg: Lily would like some beef and rice.

…would like... (5) 在充分练习重点语句后，将Lisa一家引入课堂，听一遍读一遍后让学生根据问题回答。

Step3.Practic (1). 听录音回答教师给的问题：（选择题）

a.What would Lisa’s dad like?

b.What would Lisa like? c.Would Lisa’s mum like some bread or cake?

设计意图：感知文本，巩固文本，理解文本。

（2）做一些听力排序的练习

设计意图：从听上来巩固学生所学的重点单词。

（3）根据所给的动物找到它们匹配的食物

（4）根据首字母填空，既让学生巩固这节课所学的单词，又让学生再一次感知和理解重点语句的运用。为后面创编对话提供文本资料。

设计意图：从写上巩固所学单词，并让学生在小短文中学会如何运用。

（2,3,4项都可以利用白板，找同学上前面做或利用白板给学生讲解）

Step4. Language use.

为学生创设多种情境，让学生发挥，自编对话并表演。

设计意图：迁移情境，

巩固新知，

拓展延伸，让学生灵活运用。

Step 5.Homework 1.Copy the words and sentences.（必做）

1.Make a new dialogue with your partners. 2.Talk about your breakfast /lunch/dinner. （选做）

设计意图：作业布置要分层，让学生都能通过学习找到自信和成就感。

在这节课最后，对学生进行德育教育，学会与他人分享。

板书设计： Lesson 25 Shall we have a picnic? What would you like? I’d like …

bread cake sausage (s)