3 雨下得有多大多媒体教学设计及其点评

第 4周第2课时 总课时第7节 授课时间： 2018年3月 23 课题

雨下得有多大

类型

新授

备课教师

林海伟

科学知识：

1、知道下雨前空气湿度会增加。

2、知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。

3、知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。

教学目标

科学探究：

1、能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度。

2、尝试根据空气的湿度推测会不会下雨。

3、能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。

科学态度：

1、懂得制作简易器材也可以进行科学观测。

了解雨下得重点

大小对生产难点

自制雨量器并测量降雨关键

制作雨量器的方法

生活的影响。

量

教师准备

1．钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、教学

准备

学生准备

教学环节

及时间

一、导入

二、新授

小锤、胶水各一；两粒小珠；彩笔。

2．塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。

3．大小、形状不同的雨量器若干。

塑料瓶、剪刀、透明胶带

师生活动

复案

教学内容

一、创设情境，导入新课

1、创设情境

2、导入新课，板书课题

二、探究活动

1．展示头发湿度计的成品

2．教师说明制作头发方法。

3．学生按要求制作头发湿度课前先板书“雨”提课前两分钟，生复问：谁知道我们今天习旧知，师提问。

探究内容和什么有

关？

小朋友们你们能用

“雨”字组成一个词

或组成一个成语说说

你们知道的“雨”吗？

（结合板书：大雨

中

雨

小雨）

师：这是头发湿度计，

是用来测量空气湿度

的，你们想不想也做

一个啊？

计并用来测量练习，教师巡指导学生自制头发湿

视指导。

4．小结制作情况。

5．探究雨量大小

6、演示雨量器的使用。

7、学生动手制作雨量器

图片

9、提醒学生注意事项

作品。

11、理解统计含义

度计。

怎样才能知道雨下的

大小呢？今天我们就

来探究一下。（板书

完整：雨下得有多大）

（出示雨量器）老师

这里自制了一个测量

雨量的工具，你们看

师：你们想不想自己

动手作这样一个雨量

器呢？让我们动手来

做个雨量器测测看。

做好了以后我们还应

量雨之前要先往这个

瓶里倒进一些水呢？

师：让我们用自己做

的雨量器来实际测测

吧，并把测的结果记

生汇报并整理。

8、师出示制作雨量器的过程注意什么？为什么在

10、动手制作、测量，展示在表格中。

师：像同学们这样把

实验的结果记录并整

理大家的结果，在数

学上就叫做统计，所

在我们现在是用实

验、记录和统计的方

法研究一定时间内雨

量。

三、总结

12、定量训练理解降雨量

三、总结应用

师：从这些数据中，

我们发现什么？（引

导学生发现差异）找

一找为什么有这样的

差异？

如果我们把一分钟你们能在1分钟内让看作一天，刚才同雨下满5小格吗？可学们模拟的降雨量以怎样做？下满10小就是大雨的降雨格、20小格呢？（多量，人们把一天降选择几个壶）

雨在1厘米之内的称为小雨，也就是师：分组讨论，把自我们做的雨量器的己的想法记下来或画1小格，1—2.5厘下来。生：分组实验，米之内称为中雨，汇报。

也就是我们做的雨量器的3小格以内。

展示实验，大家再讨

论，再实验，汇报。

师：老师这里有三个

大小不同雨量器，用

大小不同的雨量器量

雨，行吗？

教师播放视频，模生：讨论发表自己的拟下雨，用三个大意见。学生用大小不小不一样的雨量器同的雨量器做试验

师：

1．下雨可以灌溉庄稼，可以净化空气，但雨下大了也会给人类带来灾难。我们应该怎样做才能避免这样的灾难呢？

测量。得出结论

板书设计

2．今天这课我们有不同的方法研究了下雨的问题，你有什么收获？亲自去测一测，让我们用我们自制的雨量器去测量雨量。

3.雨下得有多大

制作雨量器

1、学生会把降水和降雨混淆，降雨只是降水的一种形式，需强调。制作雨量器时，器材的选择，学生一般没有上下口径一样的玻璃杯，那么可以用“近似圆柱的饮料瓶代替，降低难度。而且，雨量器的底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些许水。刻度必须是从平整的地方开始量。杯子的口径对降水量的测量有没有影响，这点学生较难理解，还是自己讲解的不够清楚。

2、降雨量的6个等级的划分，学生在短时间内很难记住，需要多次教学反思

反复记忆。学生容易将降水量的单位毫米与毫升混淆。雨量器的制作不算难，也可以让学生回家动手制作，这样可以提高学生的学习积极性。