C课堂实录【2】

Unit 2 Colours：Story time教案

一、教学目标

1. 知识目标

（1）能够正确听出、说出、理解并认读故事中的词汇look和flowers以及flowers中复数的含义。

（2）能听懂并在正确的情景中使用句型How are you ? Fine, thank you。

2. 能力目标

能够能够借助图片读懂故事，并根据图片和主要词汇的提示对故事进行简单复述。能够分角色表演故事并合作创编新故事。

3. 学习策略目标

通过师生对话、观察图片、带旁白的表演故事等活动，从整体上理解、学习故事。在此过程中启发学生思维，培养学生的阅读能力。

4、文化、情感目标

体会故事学习的快乐，保持对英语学习的兴趣。学会爱护大自然中的一草一木。

二、教学重点

1. 句型How are you ? Fine, thank you的使用。

2. 能根据重点词汇和句型创编新的故事。

三、教学难点

1. 单词“thank”中“th”的发音。“flowers”的复数含义。

四、课前准备

手工花朵、人物卡片、PPT等。

五、教学步骤

Step 1 Review and lead-in（复习和导入）

1. Greetings: Good morning, boys! Good morning, girls!

（设计意图：用英语问候学生，引导其进入英语的学习环境中，开始新的一堂课。）

2.

Review : Listen to our school song and find colours in the classroom, libraries

and the garden. Use the sentence “ I see...”.

（设计意图：通过快速抢答自编歌曲迅速活跃气氛，让学生快速进入课堂状态,复习旧知为本节课做准备。）

Step 2

Presentation （呈现）

1. Look at the garden. Where is it ? Who is in the garden ? Is it in the morning ?

What are they talking about ? （设计意图：通过观察图片让学生在情境中回忆旧知并进入本故事所创设的情景中。）

2.

Listen to the tape and guess what are they talking about. Teach “ How are you ? Fine, thank you.” Practice the sentence by asking and answering. Teach the pronunciation of “th”.

（设计意图：通过猜，让学生迅速感知语言意义。重点突破”th”的发音。）

3. Look at zoom, what did he find ? Teach “flowers”. Ask them to know about the plural form. 4. Present different colours of flowers for them to practice both colours and flowers. One flower, two flowers, three flowers... （设计意图：通过说出各种颜色的花朵，在语境中自然感知花朵的复数形式。) 5.

Ask them to understand the word “look” by using body language.

6. Enjoy the story.

Step 3 Interesting Practice （趣味操练）

1. Read the story in pairs first. Then retell the story together. 2. Role play the story.

Step 4 Consolidation (巩固）

1. Make a new story.

(设计意图：通过多种形式的练习，学生已基本掌握故事中的重点句型和新单词。此时提供“第二天Zoom到花园里捉蝴蝶”的情景鼓励学生创编新的故事，可以在巩固新知的基础上让学生充分感受故事的乐趣。)

Step 5 Homework （家庭作业）

1. Read the story with your parents.

2. Find a partner and act the story out. （设计意图：通过给父母分享故事，能增加亲子互动，营造有利于英语学习的家庭氛围。）

六、教学反思

本节课讲下来感觉还是有很多感想的。首先是时间的问题，复习旧知的部分占时略长，导致创编新故事的时间有点短，学生无法“大展拳脚”。同时，此部分对学生的点评也不够。其次是对学生把控过紧，不敢放手让孩子们尝试，学生像是“提线木偶”，其主体地位没有充分体现出来。最后对学生的评价不够细致，没有做到一人一评价，评价的方式也有点单一。虽然这是一节不太完美的课，但是有反思就有进步，希望再接下来的磨课过程中能够更加完美。