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目标

Unit5 Whose dog is it？C Story time

合肥市淝河小学

唐海艳

1.能够流利地运用“What is the bear\...doing?”和“It’s dancing\....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。

2.阅读理解小故事，能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。

动词卡片，动物图片，录音机及录音带。

备注

教学

准备

Ⅰ.Warm-up (Revision) 教

1.Sing the song： Animals, animals are 学 everywhere. 步

(1)

创设情境：Do you like animals? Do you want to 骤

go to the zoo to see the animals with me? Let’

s go to the zoo. Now Let’s go. T: What can you see in the zoo? 教师播放动物在吃食或奔跑的画面，由学生抢答。

Ss :I can see a/an…

T: What are they doing? Ss: The monkey is climbing. The ribbit is jumping. The bird is flying. The tiger is running. The bear is dancing. 2.TPR： Ss mime the animals together. Bear，bear, I’m looking at a bear. Bear, bear, I’m dancing like a bear. Rabbit, rabbit, I’m looking at the rabbit. Rabbit, rabbit, I’, eating like a rabbit. Ⅱ.Presentation 1.Read and write （1）教师导入：Look! Zoom and Zip are at the zoo. 布置阅读中的任务。

请学生认真阅读Story time部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？出示情境图：描述故事：Look！ Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals doing? Q: Where are Zoom and Zip today? Ss: They are at the zoo. Q：What is Zip doing? Ss：She’s taking pictures. （2）检查学生阅读的结果。

教师提问：

Q: What does Zip take pictures of? Ss： She takes pictures of a tiger and two monkeys. Q: Why are the monkeys looking at Zoom and Zip? Ss： They’re copying Zoom and Zip.全班核对答案并复述故事内容。

（3）要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后一起核对。

（4）Read after the tape.教师播放录音，请生跟读两遍，找出问题的答案。

Then Role play the dialogues. (5). Ask ss to act out the dialogues. Ⅲ.Summary 活动：模仿秀

一生抽图片，另两位生做动作。

作业

设计

板书

设计

课后

小结

完成活动手册的配套练习。

Unit 5 Whose dog is it? I’m looking at a{bear\rabbit\tiger.} 本课时教学设计，侧重对学生学习策略进行指导，有意识地培养学生阅读理解能力，在阅读教学过程中，以任务型教学及模仿例句说一说等活动方式，让学生在模拟真实的情境中，理解语言，积累语言，整个教学过程中对学生兴趣的激发，自信心与良好习惯的培养，发挥了学生的主体作用，达到了良好的学习效果。