解决问题教学设计实例

课题：解决问题

教学内容：教材第96页的内容。

教学目标：

1.掌握小数加、减法的计算方法。

2.提倡学生用多种方法计算小数加、减法,进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

重点难点：

1.会正确计算一位小数的加、减法,知道小数点对齐就是相同数位对齐。

2.在计算过程中体会算理,加深对小数加、减法计算方法的理解。

教学过程：（一）

激情导课

1.复习

笔算下列各题。

32+54=

68-27=

48+9=

25-17= 根据这四道题的计算,说一说这四道题有什么特点。(前两道是整数加、减法,不需进位也不需要退位。第三道加法题个位相加满十向十位进“1”,十位数要加上进位“1”;第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减,而十位上的数不要忘了减“1”) 2.师生总结: 3．揭示课题，明确目标：

这节课，我们一起研究生活中小数的加减法。关于小数加减法，你想知道什么？

（二）民主导学

任务一：学习例3(1)，探究小数加减法计算方法

1．投影出示教材第96页主题图,教师提问:通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗?（生自由回答）

教师引出主题,如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔,我们可以提出什么问题呢?(一个卷笔刀和一支铅笔一共多少元?一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元?一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少钱?)教师肯定他们的说法后,问:你们会列式吗?(学生回答,教师板书列式) 0.8+0.6=

0.8-0.6= 2.自主思考，小组交流：

想一想,你是怎么算的，再在小组里说一说,记录你们有几种算法，哪种比较简便。

3.小组展示; (预设出现这样几种情况:①把0.8元改写成8角,0.6元改写成6角,相加减完后再改写成以元为单位的小数。②写成竖式计算) 教师总结并板书:0.8+0.6=1.4(元)

0.8-0.6=0.2(元) 方法一:

+

8 角

6 角

方法二：

元

角

0. 8 0. 6 1. 4 1 元 4 角

师生总结:在用小数直接加减时,在竖式的上面也可以写上单位,目的是要将相同数位对齐,这和整数加、减法的道理是一样的。

任务二：学习例3(2)。

1.任务呈现

教师引导:如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元,如何列式呢?(学生口答,教师板书) 2.自主学习：

根据学习例3(1)的经验,试着自己独立完成。完成后,在组内说一说自己的不同算法。

3.展示交流

方法一是把1元看成10角,加上原来的2角,用12角减去6角是6角

1.2-0.6=0.6(元)

8 角

+

6 角

1 元

4

角

方法二仿照整数加、减法计算,小数部分第一位的2减去6不够减,从个位借1当十,在小数部分第一位上加10再减,也就是12个0.1,减去6个0.1

1.2 —0.6

4.对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4,看它们有什么相同点和不同点。〔相同点:(1)相同数位上的数对齐,从低位算起。(2)都是满十进1,退1当十。不同点:教师引导学生观察例3、例4,做小数加、减法时,只要小数点对齐,相同数位就对齐了〕

0.6

（三）检测总结

1.独立完成检测题

（1）写出竖式,并计算。

4.8+5.6

5.6-4.8

5.6+5.2

5.6-5.2 （2）把下面三件商品的单价按要求填在括号里。

7.8元

3.7元

(1)买一个魔方和一个小布熊一共花( (2)买一个魔方和一个布娃娃一共花( (3)买一个布娃娃比买一个小布熊贵( 2.反馈交流

3.总结反思：

这节课，你有哪些收获和疑问？

5.2元

)元。

)元。

)元。