CPPT专用课堂实录内容

PEP 三年级下册 Unit 2 My Family Part C Story time 教学设计

一、教材分析

本课是人教版小学英语三年级下册Unit 2 My Family中的最后一课时Story Time。在本单元的前几课时学生已经对关于家庭成员的词汇熟练掌握，对Who is that woman/man?

She/He is…;Is she your mother ?Yes,she is;Is he your father?No,he isn’t.etc 句型有了理解并学会了初步运用，因此，在图片等工具的帮助下学生对故事内容不难理解。通过Zip到Zoom家做客的故事，重现了本段部分重点词汇和核心内容，出现了actress和beautiful两个生词和How beautiful句型，目的是通过一个有趣味又有意义的故事，增加学生语言的输入，逐步适应文本阅读，从而培养学生阅读理解的能力。本课时的重点就是能够在语境中听、说、认读actress,beautiful等单词和句型How beautiful！并且能够在图片的帮助下理解故事内容，使用正确的语音、语调讲述或表演故事。本课主要从故事出发，创设情境，以Zip来做客为线索进行串联，呈现生动形象的生活场景，使学生愿意跟着Zip一起走进Zoom家做客，一起学习新知与复习旧知，并通过复述故事、自编故事提高学生综合运用语言知识的能力。

学生对有关家庭成员的英语表达和学习非常感兴趣，所以通过读故事去学习新知与复习旧知既能激发学生们的积极性又能锻炼学生运用语言的能力。三年级学生活泼好动、喜欢新鲜事物是他们的特点。利用多媒体课堂资源和自制课件，以故事为线索，采用任务型教学引导学生把所学的知识融入到再编故事中，培养学生的交际能力及语言综合运用能力。最后，通过本节课的学习，培养学生热爱家庭，孝敬老人的美好情感。

二、课标分析

本课时是人教版小学英语三年级下册Unit 2 My Family的最后一课，本课时是对整个第二单元的复习巩固与拓展学习。本课时的教学目标就是能够在图片等资源的帮助下理解故事内容，复习巩固有关家庭成员mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather及对应口语化词汇，以及句型Who is that woman/man?

She/He is…;Is she your mother ?Yes,she is;Is he your father?No,he isn’t.etc

等，扩展学习相关词汇、句型如：actress,beautiful以及How beautiful.等；能够在教师的帮助下表演故事。

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、

兴趣和认识水平，创设了生动有趣的情景，准备了直观、生动的教具，营造了宽松、活泼的学习环境，设计了多样的学生喜爱的教学活动，通过读故事、做表演、编对话，充分激发学生自学、互学的热情，同时发展学生的综合的阅读素养。根据教材可以联系以下课标内容：

关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。以学生

“能做某事”的描述方式设定目标要求；让学生自学互学，自主讨论，自主读故事完成问题。依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

三、学情分析

三年级的学生经过了半年的英语学习,英语学习兴趣正浓,但大部分学生良好的听说读的习惯尚未形成,部分学生遇到困难,学习兴趣会随之减弱,因此本学期教材的进度还要根据学生的具体情况而适度减慢,始终把激发学生的学习兴趣放在第一位,引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

针对本课时，学生对有关家庭成员的英语表达相对熟悉，对相关的句型掌握还不够好，所以通过读故事去学习新知与复习旧知既能激发学生们的积极性又能锻炼学生运用语言的能力。教师利用多媒体资源，通过看故事、小组合作等任务型教学引导学生把所学的知识融入到所编故事中，拓展语言知识，加大输入信息，培养学生的交际能力及语言综合运用能力。

四、教学设计

课题

解读理念

Unit 2 My Family Part C Story time

面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。

学情分析

本课是Unit 2 My Family 中的最后一课时，本课时是一堂故事课，学生比较感兴趣，而且学生已经对关于家庭成员的词汇熟练掌握，对句型Who is that woman/man ?She/He is….Is she your mother? Yes,she is. Is he your father ?No,he isn’t. 有了理解与初步会用，所以在动画与图片的帮助下学生不难理解故事内容。本课时的重点就是能够在语境中听、说、认读actress，beautiful等单词和句型How beautiful，并且能够在图片的帮助下理解故事内容，使用正确的语音、语调讲述或表演故事。本课主要从故事出发，创设情境，以Zip做客为线索进行串联，呈现生动形象的生活场景，并且通过合作学习，使学生愿意跟着Zoom和Zip一起走进Zoom家，一起学习新知与复习旧知，并通过复述故事、自编故事提高学生综合运用语言知识的能力。

教学目标

情感态度价值观目标

1.孝敬父母及长辈，兄弟姐妹互亲互爱的美好情感。

2.与同学和睦相处，密切合作。

能力目标

1.能灵活运用句型Who is that woman/man ?She/He is….Is she your mother? Yes,she is. Is he your father ?No,he isn’t. 2.能在图片、语境、动画的帮助下听说、认读单词actress，beautiful和句型How beautiful. 3.能在图的帮助下复述故事并在小组合作下进行自编对话

。

知识目标

1.能听、说、认读actress，beautiful等单词和句型How beautiful. 复习巩固有关家庭成员mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather及对应口语化词汇，以及句型Who is that woman/man?

She/He is…;Is she your mother ?Yes,she is;Is he your father?No,he isn’t.etc

等. 2.能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确

的语音、语调讲述或表演故事。

教学资源

1.人教版三年级下册教材

2.课件

3.图片等

教学重点

1.能听、说、认读actress，beautiful等单词和句型How beautiful.

2.能够在图片的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调讲述或表演故事。

教学难点

方法解

教学方法

读

教学准备

教学过程

Revision

1.能用正确的语音、语调讲述或表演故事。

2.能在图的帮助下复述故事并在小组合作下进行自编对话

。

启发式、探究式、参与式、任务型教学,以及学生小组合作，两两问答，交际性学习策略。

1.把握教材，研究课标及教参，

2.搜集资料，制作教学课件。

3.准备单词卡片及Family Tree。

教学环节

Warming up 教学内容

Let’s chant ：

Woman,woman,woman , 学生活动

Chant

together

With teacher 设计意图

教师通过自编chant可以引起学生注意力及兴趣，使学生尽快融入课堂。对已学Part A 和Part B部分的基本词汇，句型给予重温。

who′s that woman(拍手);

While claping She′s my mother(拍手) She′s

my mother.

Man,man,man,who′s that man ? (拍桌子);He′s my father (拍桌子)He′s my father; Quick- response: watch Let the ss try Say the 通过孩子们感兴趣的《大头儿子小头爸爸》的图片进一步温故，为知新学习故事做铺垫。

the pictures about “Big English

loudly. head son and Dad ”and say

quickly.

Pre-reading

In-reading

Creating a situation：

Understand of the

the 创设生动有趣的情景可以让学生对这个故事更感兴趣，也更容易理解故事意思。

T: Zip is Zoom’s good meaning friend ,Today he comes situation of the story. to Zoom’s home.

T: Zoom is nice to meet

Zip .Do you know Zoom’s

family? Let’s

read the

story ,OK?

1.进入文本Watch the

whole story and answer the Watch the whole story

整体感知故事，可questions: A、Who’s that woman ?

B、Is She beautiful ? C、What’s she ?（她是干什么工作的？）

2．Detailed-reading：以Zip做客为线索让学生具体理解故事。

and answer the 以培养学生的阅读素养，带着问题读故事，善于抓主要信息。

the key 通过抢答的形式复questions.

Review structure: Who’s

that 习句型，学生说英woman?She’s…语的积极性很高，（1）Zip comes to Zoom’s Students should also 学的开心，学的高home .He see s a picture.

T:Wow, beautiful know She .Do rush to answer.

is

you

the

效。

如若对beautiful的理解有难度，可以用图片进行解读，尽量不用汉语解释。让学生跟读模仿，真正领会，并读好故事。

meaning?Answer the

question:Is beautiful ? S:

Yes, I do. / Yes she is. she

Listen and imitate.

T：Let the students look at Study by themselves the picture

and say: She is an actress（女演员）,she is and find the words they don’t understand.

在beautiful和actress 两个生词的呈现时尽量在具体语境中整体感知，理解。勇敢自学，找出不理

解的地方，教师再进行讲解。之后再进行读音Beautiful（漂亮，美丽）.

How beautiful !（真漂亮）

（2）After understanding.

Let the ss practise .

先让学生操练重点句

Who is that woman ? She is my mother. How beautiful !Is she a

Practice the key 。

强化。

structures:

teacher ? No,she isn’t. How beautiful ! She’s

She’s an actress, She’s beautiful .

（3）用课件帮助学生操练两个生词beautiful 和actress：

句型How beautiful 及Wait a minute（稍等）.然后小组合作学习场景3、4，并且教师设定好学习目标。

an actress

Group-cooperation

：Use the word cards 同桌两人结对练习to study the new 句子，巩固重点句words.

型。

让学生自学既锻炼学生的阅读能力又激发学生具体读故事的欲望。

(4)Look at me.

Beautiful

Zoom How beautiful!

After-reading

.

让女学生通过自信的动作表现自己：Look at me.

With the help of actions,

let students

小组通过探讨学习，锻炼学生的合作能力。教师分等级进行评价，照顾

不同能力水平的学生。

这一部分非常简单，通过动作进行略学，有详有略，使故事学习更加高效,并注意语音教学的渗透。

通过PPT去帮助学生复述故事，锻炼学生综合运用知识的能力。

合作伙伴：

Wow,beautiful. try to understand this How beautiful!

part.

(1)Show the PPT, let

students try to retell the

story

（2）Role-play

Retell the story

学生分小组进行故事表演，然后再上台进行表演

通过故事表演让学生真正融入故事角色，真正理解故事含义，并通过声情并茂的表演锻炼自己的口语能力。

Extension Make a new story

Be friends one another and love each other. Homework The students make a 进行故事创编这种new story about 任务型教学与小组合作学习，既使

学生在真实的语境中操练语言，又使学生能够学以致用，锻炼学生整合英语知识的能力，和较好的英语表达能力。

family

then show it.

Watch a story about a

lovely family. 结合课堂教学，对学生进行思想品德教育。

板书设计

Unit 2 My Family C Story time

1）

重点词汇

2）关键句型

Actress

（女演员）

Who is that woman ?

对比：Actor（男演员）

Wait a minute（稍等）

Beautiful（漂亮，美丽）

How beautiful!（真漂亮）

教学效果预测

本课利用班班通多媒体及课件资源学习故事，高效生动，课时教学目标明确,整节课能围绕这个故事进行设计和教学，能达到预设的教学目标，而且重难点突出，详略得当，学生掌握效果较好。同时通过让学生自读、合作学习，提高学生的自学能力与阅读能力，具有启发性，激发学生学习英语的兴趣，培养了学生综合运用语言知识的能力。

五、课堂教学评价表

执教人

孙文峰 执教年级

三年级 课题 Unit2 My Family C story time 项目

内容

教学

目标

教学

资源

课堂

管理

评价参考标准

得分

10 分值

10 三维目标明确具体，操作性和可测性强。

处理教材有整体性，利用教材有创造性。

教具、材料等准备充分，利于操作。

设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局。

有效组织和调控师生课堂行为，在教学全程中显示教师的应变能力。

灵活合理地安排课堂教学时间。

展示清楚明确、结构严谨、过渡自然、层次分明的教学步骤。

10 10 10 8 20 教师

行为

60分

教学

过程

17 关注课型特点，灵活选用教法，方法得当。

有效指导教学策略，教与学容量适度、讲练时间分配合理，师生话语比例适当。师生之间和生生之间互动恰当、多样、有效，学生自主学习的内容适宜、目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够。

注重形象直观，常规媒体或现代媒体、情景的运用得当，效果明显。

有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具

；准确、多样、有效地运用评价语言。

教态亲切大方，能建立民主和谐的师生关系，感染力强。

教师

素质

学习

语言得体流畅，指令清楚明确，能用英语组织教学。

教学基本功扎实（如板书、简笔画、动手实践、课件操作等）。

积极主动的全程参与教师组织的活动，认真思考、大胆发言，勇于质疑，自觉参与小组合作探究、对话讨论。

5 参与活动的人数较多；方式多样；时间充分。

能按要求正确操作；能提出有意义的问题或发表个人见解；能倾听、协作、分享。

10 5 5 5 10 9 学生

活动

20分

态度

参与

广度

参与

深度

8 学习

效果

20分

目标

达成

教学

特色

面向全体，完成教学任务，预设目标达成度高。

突出体现学生运用口头或书面语言做事的能力，各层次学生均有所获。

课堂交流积极，语言学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良好。

教学的某一方面有独到之处。

15 14 5 5

有效指导教学策略，教与学容量适度、讲练时间分配合理，师生话语比例适当。师生之间和生生之间互动恰当、多样、有效，学生自主学习的内容适宜、目标明确、时机恰当、方式灵活、时简评

总分

间足够。注重形象直观，常规媒体或现代媒体、情景的运用得当，效果明显。

91 注： 90分以上为“优质课”，75-89分为

“良好课”，60-74分为“合格课”

六、课后反思

本课是人教版小学英语三年级下册Unit 2 My Family中的最后一课时，这是一节故事课，本课时的教学目标是能够在图片等的帮助下理解故事内容，复习巩固关于家庭成员mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather以及句型Who is that woman/man?

She/He is…;Is she your mother ?Yes,she is;Is he your father?No,he isn’t.etc

等等，扩展学习相关词汇、句型actress,beautiful等单词和句型How beautiful！等；能够在教师的帮助下表演故事。

教学难点是学生能够灵活运用知识，复述以及能够自编故事。

回顾整节课，让自己满意的地方有：1. 较好地运用了Story time的媒体资源，让学生对故事有比较直观、形象的认识，极大地激发了学生学习的热情。2. 对学生的评价较以前有所进步，能针对性地对学生的回答给出评价，评价形式也比较多样，激发学生说英语的热情，更加符合“以学生为本”的教学理念。3.我的教态变得更加自然，能运用表情和动作增加教学效果。4. 课件设计比较接地气，小猪佩奇，演员孙俪，席爷爷，彭奶奶让学生兴趣更浓。5.通过Zip和Zoom的对话引出本堂课的教学内容和教学重难点。这样句子和故事教学就有了情境的依托，有利于学生的理解。6. 我对核心句型处理较好，对本课的重难点有所突破，学生在课堂学习中能较好地理解并运用本课的和新句型。7. 学生操练机会较多，有比较多的机会进行语言输出。8.板书设计工整，帮助学生复述，更加清晰、有条理。

不足之处：1.本节课是一节故事课，学生句型操练偏多，留给学生阅读的时间略少2.留给学生思考的时间较少，限制了学生的思维能力的培养。3.本节课详略不够得当，每一幅场景图时间分配欠佳。

总之，故事课是学生较感兴趣的一种课型，教师要做到尽量放手，努力创设情景，让学生去读，让学生去主动理解，主动合作与探究，真正提高学生的阅读素养，教师应该不断探索，让故事课更加有趣生动、更加灵活高效。