综合探究　中国发展进步的政治制度保障优秀说课稿

《价值判断与价值选择》教学设计

《价值判断与价值选择》这一节课是高中政治必修4第四单元第十二课第二框内容，也是马克思主义哲学价值观重要内容，只有进行正确的价值判断和价值选择，才能找到实现人生价值的正确途径，所以这一节课起着承上启下的作用。

一、教学目标

知识目标：识记价值判断的含义；理解价值判断与价值选择的特点，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择。能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观，价值判断与价值选择的能力。情感、态度、价值观目标：把人民群众利益作为最高价值标准，自觉站在广大人民立场上，在价值冲突中正确处理个人，集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，本节课的教学难点：如何做出正确的价值判断和价值选择。教学难点：自觉站在广大人民立场上。

二、教学思路

新课程背景下的课堂教学要让学生主动地参与到教学活动中，形成互动的教学氛围，同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生潜能得到发挥，本节课通过设计一系列情境和问题带动教学内容讲授，使学生能够充分思考、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻理性认识。

三、教学方法

1.情景教学法。立足学生生活实际创设情景，是激发学生学习兴趣，活跃学生思维的有效教学方法。

2.启发式教学法：精选材料层层设疑，引导学生分析思考、总结归纳、“五让”原则贯穿其中。

3.精讲点拨法.通过教师对知识点有逻辑的分析，对重难点的精讲，引导学生系统掌握深化与迁移知识。

4.运用多媒体，运用多媒体可呈现给学生更形象更直观的内容，可以化难为易，激发学生学习兴趣，有利于提高课堂效率。

四、学法指导

在整个教学过程中学生才是真正的主体，因此我特别注重对学生进行学法指导。

1.让学生学会从具体到抽象的归纳总结法：在教学过程中引导学生观察生活，从现实生活中得出科学性结论，引起学生对生活关注与热爱，进一步培养学生的创新精神。

2.理论联系实际的学习方法：在课堂教学中，引导学生把枯燥的理论与生动地生活实例有效结合，达到学以致用的目的，让学生体验到学习的快乐。

3.合作学习的方法：把讨论性较强的问题留给学生，合作探究获取知识，培养学生与人沟通，相互协作的能力。

五、教学过程

复习上节课内容

：价值的含义；价值观的含义；价值观的导向作用。引出本节课内容，让学生进入自主学习环节：1，价值判断与价值选择的含义2，正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律3，价值判断和价值选择的社会历史性（内容、意义）4，影响价值判断和价值选择的主体因素5、衡量价值判断和价值选择的根本尺度和最高价值标准6、如何处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系

合作探究一：飞机失事，只有一个降落伞，有军官，科学家，医生，该救谁？说明理由！

学生对这个问题很感兴趣，有的选择科学家，有的选择医生，有的选择军官，教师小结：价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。

思考：价值判断和价值选择是不是凭空产生的？

各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践基础上形成的。

合作探究二：卫国有一道法律：谁偷坐了国王的马车，就要被砍去双脚。那时，弥子瑕很受国王宠爱。一天深夜，乡下有人跑来报告弥子瑕，说他的母亲得了重病。弥子瑕跑到宫里，偷来了国王的马车，星夜赶回乡下去了。国王听到这件事后称赞说：“真是一个难得的孝子，为了母亲，忘记了自己会受到砍脚的刑罚。”又一次，弥子瑕陪着国王在果园游玩，弥子瑕吃到了一个又大又甜的桃子，忙拿着吃剩的半只桃子送到国王面前，请他品尝。国王笑着说：“弥子瑕是真正地爱我啊！只想到让我尝尝甜头，忘记了剩桃上还沾着他的口水。”过了几年，弥子瑕渐渐失去了国王的宠爱，得罪了国王，国王说：“当初你偷驾我的马车，狂妄之极；又让我吃你的剩桃，借此侮辱我，该当何罪？”

（1）为什么面对同样的人和事国王的态度却截然不同？

价值判断和价值选择具有社会历史性特征：随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。无论是个人还是社会，其价值判断和价值选择都遵循这样的规律。

(2)从价值判断和价值选择的角度看，材料说明了什么问题？

把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

观祈雨

桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。

1.在这首诗中，农民和地主的价值选择分别是什么？

2.为什么同时同地的人会有不同的价值选择？

价值判断与价值选择的特征

主体差异性：①人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同（阶级性）。

观看视频：四川达州小学生扶老人事件

学生讨论：为什么对于同一个事件，同一个事物，人们说法不一，判断各异？

价值判断与价值选择的特征

主体差异性：②人们认识事物的角度不同，价值判断和价值选择因人而异。③人们站在不同的（利益）立场上，有不同的价值观，会作出不同的价值判断和价值选择。

正确价值判断与价值选择的标准

②自觉站在最广大人民的立场上，把人民的利益作为最高的价值标准和价值追求。

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【典例】

忠、孝是儒家思想的重要内容。在封建社会，“忠”一般指臣民效忠皇上，“孝”一般指儿子无条件服从父亲。今天，“忠”多指忠于祖国和人民，“孝”也不再是“愚孝”，而是在地位平等的基础上子女对父母履行法律和道德义务。忠、孝在不同时代有不同的内涵表明

(

)

•

①价值判断和价值选择以时间、地点和条件为转移

•

②价值判断和价值选择往往因人而异

③价值判断和价值选择具有社会历史性

④人们对客观事物的认识和评价没有统一的标准

•

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

•

人们进行价值判断与价值选择最根本的衡量尺度和最高的价值追求是什么？

最根本的衡量标准是：人民拥护不拥护，赞成不赞成，高兴不高兴，答应不答应。

在生活和学习中，你的个人利益和他人、集体的利益发生过冲突吗？我们应如何妥善处理各种利益关系，来保证自己始终是站在人民的立场上的？学生讨论

事

迹：20世纪60年代起，黄大发带领群众，历时30余年，靠着锄头、钢钎、铁锤和双手，在绝壁上凿出一条长9400米的“生命渠”，结束了草王坝长期缺水的历史，乡亲们亲切地把这条渠称为“大发渠”。2017年4月25日，中央宣传部授予黄大发“时代楷模”荣誉称号；

9月，获得“2017年全国脱贫攻坚奖奋进奖”。颁奖辞：水过不去，拿命来铺，这是一个老党员为人民许下的誓言。大发渠，云中穿，大伙吃上了白米饭。三十六年，为梦想跋涉，僵直了手指，沧桑了面孔，但初心不变。

正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系

①

重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求（最紧要和最具有决定性的因素）；

②

当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；

③

当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同角度考虑利益，理解和尊重他人的正当选择；（角度）

④

④当个人利益与社会、集体和他人利益没有发生冲突时，要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准。（统一）

判断

(1)作出正确的价值判断和价值选择，只要遵循社会发展规律就可以了。

(2)价值判断是在价值选择的基础上作出的。

(3)价值判断和价值选择往往因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就无所谓对错。

（4）承认个人利益是否就等同于认可个人主义？