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问题研究　南水北调怎么调名师课堂实录｜教案在线预览

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关键词：问题研究　南水北…名师课堂实录

正文

人教版必修3第五章问题研究

“南水北调怎么调”教学设计

【教材版本】

普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版]

【设计理念】

创设丰富多样的教学情境，将课堂的主动权交给学生。引导学生用理论知识去解决实际问题，学以致用，形成能力。

【教材分析】

南水北调怎么调是第五章的问题研究。它是继西气东输之后，学生学习资源的跨区域调配又一典型案例。

【教学建议与学法指导说明】

情景设置并结合网络资源让学生有身临其境的感觉，更好的为学习服务。

【教学目标】

1、知识与技能

认识南水北调的必要性、空间分布及时间分配；

2、过程与方法

通过观察图像、搜集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵。

3、情感、态度与价值观

深入了解国情，建立正确的资源观和环境观；拓展视野，培养对未来的积极态度；

【重点难点】

教学重点：南水北调的必要性。

教学难点：南水北调工程的可持续发展。

【教学环境】



学生可能获得的学习环境：网络教室；

文本、图片或音视频资料；

可用的多媒体课件；



【教学方法】

自主探究、合作讨论、启发式精讲

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【教学思路】

（1）探究性问题情境；帮助学生巧思善学，深入思考。

（2）兴趣性活动情境；学生可富有自由想像和创造空间。

【教学过程】

环节1：复习导入

设计意图：明确南水北调的知识基础，从而提升认识了解资源调配的可持续发展。

环节2：读图分析，引导认识。

教师活动1：展示课件——“北京年内各月气温、降水量”和“长江流量”图

学生活动1：问题思考——分析调入区和调出区水资源的季节分布，分组讨论以下三个问题：

（1）北方什么季节缺水？长江什么季节最适宜调水？

（2）如何解决调、需之间的季节差异？

讨论问题分析：（1）北方冬春季节缺水，最严重的是春季。因为北方冬春季节降水量少，气候干旱，春季蒸发旺盛；长江最适宜调水的是夏秋季节，因为我国降水量最大的季节是夏秋两季，河流水量大。（2）通过修建水库调节水资源的季节差异。

教师活动2：过渡——黄淮海流域人均水资源量为全国的五分之一，是我国水资源承载能力与经济社会发展最不适应的地区。实际上，调来的水也是有限的，那么调来的水怎样使用最适宜？对当地发展有怎样的意义呢？

学生活动2：问题思考——读表分析，回答问题：

（1）在城市生活、工业、生态、以及农业等方面，受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要？

（2）规划南水北调工程时，国家提出“先节约后调水，先治污后通水、先环保后用水”的方针，为什么？

分析：表中显示的内容是需水量，可供水量，缺水量，经过节水、治水及污水回用等措施后的缺水量四项内容，分别在2005年、2010年、2030年三年对比分析。其中需水量主要是以生活用水、工业用水、生态用水三项所做的对比。有表格可以看出，这四项指标均呈递增趋势。

设计意图：通过对比认识区域差异，让学生学会辩证的分析问题。

【学习评价】

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南水北调是一项规模浩大的引水工程，该工程的建设可以改善北方地区水资源严重短缺的局面，缓解北方地区生态环境恶化的趋势，促进经济、社会和生态的协调发展。

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资料摘要

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