1、100以内两位数加两位数的口算ppt专用说课稿内容

两位数加两位数的口算（和在100以内）

教学内容

：教科书第59页例1，第60页的“想想做做”

教学目标：

1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算，能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。

2.使学生能利用己有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验。

3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。

教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法

教学难点：进位加法的口算方法

教学过程：

一、

复习导入

45+3=

28+8=

20+30=

5+65= 1.学生个别回答，

2.导出课题并板书：两位数加两位数的口算

二、

探究新知

1.学习不进位加

（1）出示例题情境图

（2）谈话：同学们喜欢跳绳吗？分别读出图中三个小朋友说的话。谁能根据图中信息提出数学问题？

（3）根据学生的回答列出两个问题：小红跳了多少下？小军跳了多少下？

（4）列式解答“小红跳了多少下？”

（5）学生独立口算：45+23= 要求写出算法步骤：先算什么？再算什么？最后算什么？

（6）组织小组讨论交流45+23的口算方法。

（7）实物投影学生的计算方法，并让学生说出自己的计算步骤

（8）根据学生可能想到的方法作如下板书

算法①40+20=60 5+3=8 60+8=68 算法②5+3=8 40+20=60 60+8=68 算法③45+20=65 65+3=68 算法④23+40=63 63+5=68 （9）引导学生比较上述算法，并说说每种算法的思考过程。总结出口算方法并板书：口算方法总结1： 1.先算整十数加整十数 2.再算一位数加一位数 3.最后把两个结果相加

2.学习进位加

（1）你能用刚才的口算方法去算45+28吗？

（2）学生独立计算，要求写出计算步骤

（3）组织交流算法，根据学生交流板书

算法① 45+20=65 65+8=73 算法② 40+20=60 5+8=13 60+13=73 （4）概括上述算式总结口算方法：

口算方法总结2： 1.先算一个加数加整十数 2.再把结果加上一位数 3.如果个位满十向前一位进一

3.归纳算法

提问：

45+23 和

45+28 两道算式的口算过程有什么相同和不同的地方？

引导指出：口算两位数加两位数，要注意进位加，个位满十要向前一位进一。并且都可以用先加几十再加几的方法算出得数。

三、巩固练习

1.做“想想做做”第一题

（1）学生独立完成，再开火车小组答题

（2）比较每组的前两题和第三题，它们之间有什么联系？

（3）指出：每组前两题的口算就是第三题的口算过程，也就是说，口算第三题时，可以按前两题口算的过程来算。

2.做“想想做做”第2题

（1）学生口算出得数后，开小火车让学生分别说出得数，对不会的学生再说说算法。

（2）比较每组两道算式和得数，你有什么发现

（3）提问：每组两道十位上的数相同，为什么第二题得数的十位上数都比第一题的多1？

（4）指出：口算两位数加两位数，如果个位上的数相加满十，需要进位时，得数的十位上就比两个加数十位上数年相加的和大1。

四、作业

1. 先说说得数是几十多，再口算

54+14= 38+54= 69+25= 49+37= 26+29= 32+45= 五、全课总结

说说你今天有什么收获。全班齐读板书上的口算方法。

六、板书设计 两位数加两位数的口算 口算方法总结1： 1.先算整十数加整十数

2.再算一位数加一位数 3.最后把两个结果相加 4.如果个位满十向前一位进一

口算方法总结2： 1.先算一个加数加整十数 2.再把结果加上一位数 3.如果个位满十向前一位进一