1、100以内两位数加两位数的口算名师教学设计1

苏教版二年级下册《口算两位数加两位数》教学设计

【教学目标】

知识与能力：经历探究两位数加两位数口算方法的过程，能熟练地进行口算；

过程与方法：经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，培养

学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。

情感态度与价值观：感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得

成功的体验。

【教学重点】

能运用“直接从十位算起”进行两位数加两位数的口算

【教学难点】

对两位数加两位数算法多样化和解决问题策略多样化及优化的感悟

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、以旧引新，揭示课题

1、口算下列各题。

利用熊出没的情境出示，指名学生说说结果。

2、揭示完整的课题：口算两位数加两位数

二、创设情景，导入新课

1、师：课间活动时同学们是不是喜欢跳绳呢？小华、小红和小军他们也喜欢跳绳，我们一起来看看吧。

2、出示主题图

三、收集信息，提出问题

1、观察主题图，收集信息

师：从这幅图上你得到了哪些信息？

学生观察主题图并收集信息：

生1：小华跳了45下，小红比小华多跳28下。

生2：小军比小华多跳23下。

2、提出数学问题并列式

生1：小红跳了多少下？45+23（板书）

生2：小军跳了多少下？45+28（板书）

……

四、探究算法，学习新知

（一）计算45+23 你是怎么算的？

生：40+20=60, 5+3=8，60+8=68。

师：很好！同学们，你看懂了吗？（个位数加个位数，十位数加十位数）还有别的算法吗？

生：45+20=65,65+3=68。

师：和他相同的请举手，你是怎么想的呢？说给同桌听一听。再想想，还能怎么算？

生：23+40=63,63+5=68。

……

（二）计算45+28 师：请你挑选一种你喜欢的方法来算一算，并把想的过程写下来。

指名三人上前板演。

其他同学反馈：

1、40+20=60,5+8=13,60+13=73。

2、45+20=65,65+8=73。

3、28+40=68,68+5=73。

师：在这么多的算法中，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由？

学生自由发言。

（小结：这种把数拆开的方法叫拆数法。用拆数法时要选择使计算简便的拆法，并且拆开后从高位开始加起。）

（三）观察、比较，寻找异同点。

师：这两道算式有什么相同的地方呢？

生：都是加法。

生：这些数都是两位数。

师：那这两道算式有什么不同的地方呢？

生：一道是进位的，一道是不进位的。

师：同学们很聪明，在口算是要特别注意区别！

五、巩固练习，拓展延伸

1、口算练习。

课件出示：

并要求学生尝试从直接从十位算起。

2、判断题。

课件出示

要求学生对比练习，正确的结果是什么。

3、其他练习。

课件出示购物问题。

让学生根据信息提出问题并解决问题。

生自由发言。

师：请用算式表示出来。怎么计算呢？

指名说一说。

……

六、全课小结

1、由老师引领学生回顾本节课学了什么？

口算方法

跳绳问题

解决方法

最好方法

2、让学生畅所欲言，谈谈这节课的收获体会

这节课你有什么收获？（想好几句话，说一说。）