解决问题教学设计

1000以内数的认识

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P75。

教学目标：

1.知识技能方面: 掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验大数1000的产生，初步体会相邻的两个计数单位之间进率是10。

2.能力方面：

培养学生的估计能力，发展学生的数感。

3.情感方面：

培养学生的求知欲、好奇心以及学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：掌握千以内各个数位的十进制关系。

难点：拐弯处的数数。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一.课前小游戏：

师：在上课之前我先请两位同学来玩一个猜数游戏，其余同学请安静的听，我们看看这节课谁最遵守纪律。

（出示小纸张并遮住里面9和100）这两个数的范围是0—100里面的数字。

……（大得多、小得多、大一些、小一些）

师：我们在游戏中遇到的最大的数是多少？（100）

如果老师在100的后面再添上一个0，你们认识这个数吗？（1000）

师：1000到底有多大呢？它和10和100又有什么关系呢？今天我们就来学习“1000以内的数”

（板书：1000以内的数）

二.新课教学。

1.师（出示课件）：这有多少小方块呢（10）？怎样数出来的呢（一个一个地数出来）？

小结（齐读）：10个一是一十；个位满10向十位进1（板书①）。

师（出示课件）：这有多少小方块呢（100）？怎样才能快速地数出来的呢（十个十个地数出来，）？一个一个地数太慢了。

小结（齐读）：10个10是一百；十位满10向百位进1（板书②）。

2.师：现在小方块就更多了，你知道这样一大块有多少小方块吗（100）？怎样才能快速地数出一共有多少块的呢（一百一百地数）

（100、200、、300、400、500、600、700、800、900、1000）

小结：一百一百地数，10个一百是一千，我们今天就要来认识1000以内的数。

3.师：（出示计数器）这表示什么数（396）？谁能从396一个一个地数到402（抽生数数）？

师：老师用动画来展示，请同学注意观察这数数的过程（展示）

（全班齐数一次）（板书：399、400、401）

三.巩固训练

1.师：现在我们同桌两个为一组，你数给我听，我数给你听，看谁数得又好又快，等会我会请表现最好的一对同桌上来展示（小活动）

（老师巡视检查，并抽生展示）

师：通过刚才的数数比赛老师发现你们是一群能遵守课堂纪律，会合作的好孩子。

2.师：

我们来完成一个闯关游戏，看看你能否完成得好？能否得到最终的奖励呢？

第一关：钱！6张一百元和3张十元共计630元

第二关：打靶比赛！从内向外，打中相应的圆环分别得到1000分、100分、10分和1分，例如打中最外面圆环只能得1分。看看这个靶位上能得多少分呢（132）？

第三关：我要请几位同学单独完成，同学们看看他们是否能顺利通过第三关呢？要求从左往右按顺序说出来。（抽生回答）

师：我们闯过了三关，应该得到奖励，可惜设置了密码，谁能帮我们开宝箱呢？（抽生回答） 三.知识拓展

1.师（动画展示）：这是什么数呢（999）？如果再加1会是多少呢（1000）？我们来看看这个具体的过程是怎样的？

师：999加1就是1000（齐读并板书：999、1000）

小结：个位满10向十位进1；十位满10向百位进1；百位满

10向千位进1；计数单位有个、十、百、千，它们相邻两个计数单位之间的进率都是10。（板书：百位满10向千位进1）

2.师（展示）：为了让大家更清楚他们之间的关系，我们就用计数器来演示一下：从个位开始，一个一个的数，当9个一再加1个一时，就是10个一，也就是1个十——在十位拨1，在十位上一十一十的数，当9个十再加上1个十，就是10个十，也就是一个百——在百位上拨1，在百位上，一百一百的数，当9个百再加上一个百，就是10个百，10个百就是一千——在千位上拨1，计数单位千所在的数位就叫千位。

（板书：个、十、百、千）

3.师：你能根据下列提示猜出相应物品的价格吗？

同学们，你们真聪明！

四.作业练习

完成练习十六（P79）的1、2、3、4题。

小结：节课我们通过数一数，拨一拨，说一说，想一想，认识了一个新的计数单位“千”，会数1000以内的数。希望大家在生活中继续寻找“1000以内的数”，并把它介绍给你的同学和家人。

板书设计：

①个位满10向十位进1； ③399 400 401 ②十位满10向百位进1； ④999 1000 ④百位满10向千位进1。 ⑤个 十 百 千