2 笋芽儿教学设计及课堂实录

2 笋芽儿（1）

总第3课时

二年级

备课人

王红艳

1、会认“笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒”9个生字，会写“姑、娘、曲、学习

芽、吗、唤”6个字。

目标

2、正确、流利地朗读课文1到7自然段，读懂课文意思。 3、感受春天的美好，体会笋芽儿对春天的向往。

学习

识记生字，正确、流利有感情地朗读课文1到7自然段。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

（出示插图）这是什么？（板书课题） 看图，认识“笋芽儿”，读

指名读，读准“笋”字，识记“芽”，扩准课题。多人读，识记，齐读

词。再读课题，读出儿化音。说说“笋芽课题。学生观察后说笋芽儿的

儿”是什么样的？笋芽儿是怎样长成竹子样子。 的？

二、自主探究：

（一）提自学要求，指导学生认真大学生的按照自学提示开始声读课文，根据自学提示完成自学任务。

自学：

自学提示：

第一步：借助拼音轻声读1、用自己喜欢的方式通读全文，遇课文。第二步：边读边画生字、到不认识的字借助拼音多读几遍。

词语，将字词读3遍，标出课2、圈画生字，自主识字。

文有几个小节。

3、端好书大声读文，读不懂读不通第三步：端好书大声读课的地方多读几遍。（自学时间6分钟）

文，做到正确、流利。

（二）组织学生小组合作读文。

学生积极参加合作读文，（三）小结：（ ）读书姿势好，小组长检查小组成员会认字的（ ）读得认真，（ ）小组合作学认读情况。

习好。

学生认真听教师的小结，（四）汇报：这篇课文有几个自然段。

以便在今后的学习中有更大的三、合作交流：

进步。

检查指导学生读文。

要求：读的同学声音要洪亮，做到正

确、流利，听的同学要认真听，他读得好，认真听老师提要求。

我们要向他学习，读得不好的地方，我们

帮他改正。

1、

1、指导朗读一到四自然段。

（1）指名读，读准字音，（1）指名读第一自然段，评价。指句子读流利。多个同学读，读导学生读准字音。“弹奏”的“奏”是平准字音。多种方法识记字形，舌音。识记“唤、沉”字形，理解“呼唤、扩词。练读——汇报读。

沉睡”的意思。读通句子。

（2）指导朗读：读出春雨柔和、轻（2）指名读——评读——声呼唤的语气，感觉“润物细无声”。谁说体会——练读——小组汇报当春雨姑娘低声呼唤笋芽儿？

读。

笋芽儿说什么？妈妈说什么？用什

么样的语气读呢？分角色读一到三自然

课题

段。

（3）听了妈妈的话，笋芽儿想到外面去，可是（怕冷不敢动）。指名读第四自然段，读准“缩”，动作理解，识记。

2、指导读五到七自然段。

（1）听，又有谁来召唤笋芽儿了？（课件演示），出示“雷公公”，读准“雷”字。指小组读第五自然段。评价，读准“轰隆隆”，“隆”在这里读第一声，单个字读第二声。雷公公怎样叫醒笋芽儿的？认识“敲、鼓”。

（2）“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（声音稍大、急促、粗重，读出豪爽的个性）

（3）笋芽儿怎么做？指名读，认识“痒”字。

（4）说说三个角色个要读出什么样的语气？分角色读五到七自然段。

3、春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的语气一样吗？分角色读。

4、律动。

四、练习检测：

1、读词语和生字：弹奏

缩小

不敢敲响

痒痒

，笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒。

2、读一读。

春雨姑娘弹奏着乐曲。

轰隆隆，雷公公敲响了大鼓。

3、指导写字：

（1）出示“姑、娘、曲、芽、吗、唤”3个字。指导学生观察，扩词，识记。

（2）重点指导

“芽”字

。

“芽”字的第五笔不能挨着横。

（3）学生练写。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

五、总结拓展：

笋芽儿在雷公公的呼唤下终于要出来了，她向上钻时，遇到了什么困难？结果怎么样呢？我们下节课继续学习。

（3）指名读，多人读“缩”，做动作。齐读这段。

2、

（1）听雷声，指小组读第五自然段，其他同学认真听，评价。多人读“敲、响”。

（2）反复品读，自由练读，小组比赛读。

（3）抽学号读，正音，识字“痒”，多人读。

（4）说一说——练一练——分角色表演读。

3、小组练读——分角色表演读——评读——再练读——自愿展示读。

4、律动

1、学生多种形式读字词，读准字音。（指名读、开火车读、齐读）

2、指名读，齐读，读准字音。

3、

（1）认真观察，自由汇报。

（2）认真看师范写，注意每个字的笔画。 （3）学生在写字本上描写红字，注意书写姿势，把字写正确、规范，互相比一比谁写得好。