2、简单的单位换算教案评析

《简单的单位换算》教学设计

教学

内容

苏教版二年级下册第55～56页。

1.经历长度单位换算方法的探索过程，理解已学过的长度单位中相邻单位之间教学

的换算方法。

目标

2.培养学生估算意识和测量能力，发展空间观念。

2.体会数学与现实生活的密切联系。

教学长度单位的简单换算。

重点

教学难点

理解、学会换算的推理方法。

教学学生尺、挂图、ppt 准备

学

习

过

程

我

来

认

识

学生主学

1.会把长度单位按从大到小的顺序排列。

教师助学

深入研读教材，梳理学习2.知道相邻长度单位间的进率。

知识点，形成简单清晰的学习3.会进行简单的单位换算，掌握目标。

换算方法。

课

前

我

来

预

习

知识链接：我们已经学习过哪些长度单位?说一说。

自主预习：观察例3，你能根据直尺图说说6厘米=60毫米是怎么想的吗？

试一试中的70厘米等于多少分米又该如何解决呢？

我来质疑

预设：学生在自学中可能对试一试中的70厘米等于多少分米产生疑问。

把已学过的长度单位按米、分米、厘米、毫米从大到小的顺序排列出来。

在预习过程中你有哪些疑问？提出来我们一起解决。

学

习

课过

程

中

1.引入：课前，我们对要学我1.揭题：今天我们学习简单的单的知识已经进行了初步的预来位换算。（齐答）

习，下面我们一起学习简单的汇2.汇报：根据我来预习的提纲说单位换算。（板书）

报

一说自己是怎样认识6厘米=60毫米2.出示预习题，交流预习的，还学会了哪些知识。

情况。

我1.学生对照学习目标读一读、想通过自学我们已经解决了来一想。说出哪些目标已经在自学中解一些问题，对照学习目标，你整决，哪些还有疑问。

还有哪些疑问，提出来我们一理

2.学生提出自己的疑问，确定下起解决。

一步要探究的问题。

整理学生疑问，随机生成探究任务。

探究1：3分米=（ ）厘米

我 5米=（ ）分米

出示例3场景图，引导学来汇报：学生交流，汇报解决方法。

生观察、填写、汇报。得出简探探究2：30分米=（ ）米

单单位换算的方法，根据学生究

50毫米=（ ）厘米

汇报适时进行板书。

学生交流、汇报解决方法。

引导学生得出简单单位

换算的方法。（根据进率。）

我来学生根据探究过程归纳概括本针对学生归纳概括情况归课学习的知识点，对模糊的知识点进进行精讲点拨，对知识点进行纳

行再学习。

梳理。（出示归纳小结）

学

习

过

程

1.简单的单位换算

5厘米=（

）毫米

90厘米=（

）分米

10分米=（

）米

8分米=（

）厘米

2．小刀长7厘米，用毫米作单位是（

）毫米；一条绳子长60厘米，用分米作单位是（

）分米。

我3．在○里填上“﹥”“﹤”或“＝”。

来4厘米○4分米

9毫米○3厘米

18毫米○1分米

5厘米○7毫米

练 34毫米○9厘米

1米○100厘米

习

60毫米○6厘米

8分米○90厘米

4．先估计下面线段长几十毫米，再量一量。

（

）毫米

5.把下面各数按从大到小的顺序排列。

99厘米

9分米

90毫米

10厘米

10分米

6.东东身高80厘米，他再长（

）厘米正好是1米。

我课

后

来

拓展

你知道吗，在绘制图纸和标注商品尺寸时，常常用毫米作单位，课后读读第56页，你会知道更多的信息。

学生答题，教师巡视指导。学生汇报，小组检查检测情况。师生互评。

激发学生进一步探究的欲望。

布置作业

做课本第55页的1题，第56页的3、4题。

简单的单位换算

6厘米=（ ）毫米

3分米=（ ）厘米

板书设计

5米=（ ）分米

70厘米=（ ）分米

30分米=（ ）米

50毫米=（ ）厘米

教学

反思