资料摘要
小数的初步认识----解决问题（例四）教学内容：教科书第97页例4及相关内容。教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣
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- 所属课文：解决问题
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- 2023-11-28 15:37:20
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解决问题ppt课件配套教案内容
未知
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关键词：解决问题ppt课件配套教案内容
正文
小数的初步认识
----解决问题（例四）
教学内容：教科书第97页例4及相关内容。
教学目标：
1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学准备：多媒体课件、实物投影。
教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程：
一、借助情境，探索新知
师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题？
（课件出示第96页情境图和例4的问题）
师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息？有哪些问题？
学生回答。
（二）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。
1、通过写一写、说一说等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。
师：要解决这两个问题，可以怎样做？尝试在练习本上写一写，可以和同桌交流一下。
学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。
2、通过说一说的活动，研讨解决问题的方法。
有序的汇报学生的答案，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。
预设1：
10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.2元〉3.1元
答：她的钱够用
师：你能读懂他的想法吗？
生汇报。
预设2：
10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7元〉0.6元
答：她的钱够用。
师：你能读懂他的想法吗？
生汇报。
预设3：
10-6.8=3.2（元）
2.5+1.2=3.7（元）
3.7元〉3.2元
答：她的钱不够。
你能读懂他的想法吗？
生汇报。
预设4：
10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7元<1.2元 答：她的钱不够。
三、巩固练习，深入理解
第97页的“做一做”。学生集体交流。注意让学生说一说自己的解题思路，感受多样的解题策略。
四、回顾解决问题的方法，积累经验
师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么，而同学们用不同的方法，也可以相互检验。
五、历史资料回顾
出示第99页的“你知道吗？”，介绍小数的发展历史，体现数学文化
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