12.分数的大小比较优秀教学设计｜教案在线预览

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异分母分数的大小比较教学目标：1、进一步理解通分的意义，2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。教学重难点：重点：掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。一、复习导入1、什

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所属课文：12.分数的大小比较

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2018-05-02 08:38:00

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学校：灌云县陡沟中心小学

12.分数的大小比较优秀教学设计

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2018-05-02 08:38:00

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关键词：12.分数的大小比较优秀教学设计

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异分母分数的大小比较

教学目标：1、进一步理解通分的意义，

2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。

教学重难点：重点：掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。

一、复习导入

1、什么是通分？怎样通分？

2、我们可以在什么时候应用通分？

3、互动：相互出题练习，相互评价，集体交流

二、教学例15 1．交流例15。

⑴

课件出示例题，全班交流：从题中你获得哪些信息？比较谁看得多其实就是比什么？

⑵

小组交流：谁看得多？你是怎么比出来的？

⑶

全班交流。

学生的方法可能有以下几种：

①

通过画图比出大小。

②

把这两个分数和1/2 比大小。

（3/5 ＞1/2 ，4/9 ＜1/2 ,所以3/5 ＞4/9 ）

③

先通分，再比较大小。

（3/5 =27/45

4/9 = 20/45

因为27/45 ＞20/45 ，所以3/5 ＞4/9 ）

④分数化小数

(3/5=3÷5=0.6 4/9=4÷9≈0.444 因为0.6>0.444 ，

所以3/5>4/9) 2．交流“练一练”。

⑴

同桌交流比较的结果。

⑵

全班交流：

①

展示学生的通分过程和比较结果。

②

交流小结：分数大小比较的方法很多，但先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。

(3)

当两个分数的分子相同时也可以根据分数的意义比较大小

三、巩固拓展

1．完成练习十一第7题。

⑴

课件出示题目，明确题目要求。

⑵

学生独立在本子上写出商，并比较每组商的大小。

⑶

全班交流。（允许学生根据每组商的特点灵活选择比较的方法。）

2．完成练习十一第10题。

⑴

学生独立比较大小。

⑵

全班交流：

①

根据分数的意义比出每组分数的大小。

②

根据分子相同比分母，分母大的分数反而小比出大小。

3．完成练习十一第11题。

学生先独立思考，再全班交流。

四、总结延伸

本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？

五、板书设计：

异分母分数的大小比较

3/5 =27/45

4/9 = 20/45

因为27/45 ＞20/45 ，

所以3/5 ＞4/9

关于本教案的常见问题

Q：12.分数的大小比较优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12.分数的大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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