解决问题第一课时教学设计

二年级上册《认识厘米》教案

教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

教学目标

知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学准备：多媒体课件、直尺。学生准备学生尺。

教学方法：创设情境、动手操作。

教学过程

一.谈话引入

1.同学们，老师要求每个人都带一把直尺，都带了吗？知道直尺是用来做什么的吗？

（生：划线，量长度）

2.今天我么就来学习和长度有关的知识

（齐读课题）

二.探究新知

（一）统一长度单位

1.孩子们，知道吗，古时候，想知道物体的长度不是件容易的事，人们通常用身体的一部分作为测量长度的单位。

2.步：两脚间的距离

庹：两臂向左右伸开的长度。

拃：张开大拇指和中指，两端的距离。

3教师小结：其实，我们每个人身上都携带着这样的几把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，现在我们就用这些单位量一量生活中物体的长度吧。

（每组测一样

填答题卡

老师巡视

）

4、带孩子一起用庹测量黑板，用拃测量桌面长：

5.教师提出疑问：我测量的数据和你们的都不一样，比如量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？

（.让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。）

6.追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？

7.学生：用相同的标准进行测量。

8.教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会各不一样。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。

（二）整体感知，认识厘米。

1..观察尺子，认识刻度

（1）请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们都有什么呢？（学生可能回答：都有竖线、还有数字）

（2）这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。

（3）尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

2．认识1厘米。

（1）教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米）

（2）尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？

（3）教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

（4）同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短。）是呀，

1厘米确实很短。

（5）追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米，比如食指的宽度大约是1厘米、田字格的宽度大约是1厘米、图钉的长度大约是1厘米。

（6）教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

（7）用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你还发现生活中什么的长度大约也是1厘米呢？

（学生积极发言。）

3．认识几厘米。

（1）师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢？你怎么知道的。

（教师课件演示数一数的方法。确定从0开始，到几就是几厘米）

（2）师：加大难度，从2到6的长度是几厘米？

（3）学生用数一数的方法知道，或者用大数减小数的方法知道。

4．教学例3（量一量）。

(1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。再汇报交流。

（2）教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

(3)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度

吗？怎么量？（把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。）

5．实践应用。拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条短边大约有多长？再量一量，看你估计得是否准确。再量一量数学书长边的长。

三.巩固练习

1．完成教材第4页的“做一做”。

让学生看刻度尺，说出铅笔和纸条的长度，再说说是怎么想的。

2．完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。

3．练习题卡中测量线段长度。

四.课堂小结

这节课，你有什么收获？

小结：通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边物体的长度。

板书设计：

长度单位

1 厘米

cm

6-2=4厘米