3、用算盘表示数教案1

第3课时：用算盘表示千以内的数 教学目标：

1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。

教学重点：

掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

教学难点：1~9在算盘上面怎样表示。

教具准备：算盘、课件。

教学过程：

一、情境引入

教师拿出算盘说：这是什么？算盘是我国古代劳动人民发明的一种记数和计算的工具。

今天这节课我们就来通过算盘表示千以内的数。（板书课题）

通过昨天的预习，谁来介绍一下算盘？

二、交流共享

1.教学例4. （1）认识算盘。

根据学生的回答出示课件：动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。（学生指着算盘上的数位，从右边起一起按顺序说一说）

小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。

（老师来考考你，看看你掌握的怎么样？）教师边指边问，学生独立回答。

（2）学习用算盘记数

师：记数时，我们要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。

出示导学单（活动一）上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下，学生充分讨论后：

请一组同学拿着导学单到投影展示并讲解，

第1幅图：个位上是4，表示有4个一；这个数是4。

第2幅图：十位上是3，表示有3个十；个位上是7，表示有7个一；这个数是37 第3幅图：十位上是6，表示有6个十；这个数是60。

第4幅图：百位上是8，表示有8个百。个位上是2，表示有2个一；这个数是802。（十位上没有用0占位）

第5幅图：百位上是9，表示有9个百；这个数是900。

三、学拨珠

通过课前的预习你能在个位上面拨出1~9吗？ 学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。

下面跟着教师后面拨一拨（投影）， 加大难度，你敢挑战吗？ 出示小组活动二

在算盘上一边拨珠一边数数；数数时需要注意什么？（在小组里拨一拨）

汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。

四、随堂检测

1.出示课件

说出下面各数的组成，在读一读。师指名依次回答，回答后齐读数的组成。

2、完成导学单上随堂检测第1题。

3、完成导学单上随堂检测第2题

先读数，再拨数，请学生在投影仪上展示（边拨边说）

五

、课堂总结

1、今天这节课学习了什么？你有什么收获？

2、算盘儿歌

小算盘，小算盘，四边框，四边框

框里装着梁档珠，根根档上串珠珠

真可爱，真可爱，梁下一珠就是一

梁上一珠却是五，真稀奇，真稀奇